探究初中生物课堂教学中问题导学法的应用

摘要：在当前的教学过程中，许多老师喜欢使用学习问题的方法，它现已成为一种非常流行的教学方法，可以极大地提高学生对学习和自学的理解，并提高课堂教学的质量和有效性。考虑到这一点，本文中的一个解释示例将是初中的教学方法，教师在初中生物课上采用这种教学方法，可以更好地保证教学的有效性。下面将详细研究基于问题的学习方法在中学生物学教学中的应用。

关键词：初中生物学;基于问题的学习方法;应用

通过素质教育的不断深入发展，我国目前新的课程标准需要积极实施教学改革，以更好地适应当前社会发展的需要。因此，提出了一种基于问题的学习方法，一种开放式教学方法，并将其应用于课堂教学，在培养学生的思维能力和知识理解，帮助学生实施和发展其主观能动性方面发挥了积极作用。以问题为导向这要求教师为学生创建特定的问题情境，以帮助学生积极参与教学和研究。在初中生物学教学改革中，基于问题的学习方法为其提供了重要的支持，并大大提高了初中生物学教学的有效性。

1.基于问题的学习方法概述

“基于问题的学习方法”是指以问题为导向的假设，即学生被视为课堂的关键部分，创造了一系列与教学主题相关的渐进式问题情境，指导学生不断进行独立研究并获得新知识，基于问题的学习方法的主要内容如下：首先，根据教学主题识别问题，并指导学生探索和解决问题。初中的生物学课程包含许多重要的概念和实践内容。教师不能简单地讲授基于教科书的知识，相反，他们应该从学生的角度提出问题，以便运用他们的逻辑思维，提高他们的思维能力。其次，在提问时要考虑兴趣和理性，充分调动学生的学习积极性和主动性。第三，找出开放性问题，允许学生群体进行协作以完成对该问题的研究，并提高学生的协作能力。

2.根据问题进行课堂教学

在初中生物学教学中采用以问题为导向的方法时，我们需要注意“问题”作为基础。在这种教学方式下，教师应不断引导学生深入思考问题，集中精力，并确保教学活动的顺利进行。为了更好地发挥基于问题的学习方法的作用，教师应特别注意问题的选择，引入实际问题，并使问题成为学生学习的内在动力。在这方面，教师应充分考虑各个方面，切实体现问题教学法的作用，更好地提高教学质量和效果。在提问时，有必要考虑学生认知，教学目标和现实生活的真实规律。

3.适应学生的实际情况

在小学生物学教学中运用基于问题的学习方法的最重要的一点是要确保老师提出的问题与学生的实际情况相吻合并具有实用价值。因此，教师在提出问题时，需要考虑到初中生的身心发展以及他们的认知规律，以及已经掌握的知识来提出问题，初中学生正在经历青年的发展，在此期间，他们中的大多数人积极思考，没有自制力，对新事物充满强烈的好奇心，并且具有一定的竞争心态。教师应准确认识自己的特征，使问题的设计与学生的兴趣和现实生活相协调，并使用丰富的形式和生动的语言来表达它们，以满足学生的好奇心并激发他们对知识的渴望。此外，教师在准备问题时也应充分考虑学生的知识基础，并提供启发性和有趣的问题，以有效激发学生对学习生物学的兴趣。

4.充分发挥指导作用

（1）向学生指出问题研究的正确方向

教师应考虑生物学课的主题，针对学生不同层次，不同难度的问题进行计划，并根据学生在课堂上的表现及时调整问题，以确保师生之间的良好互动。应该注意的是，在开始新课程之前，老师应该为学生提供明确的指导。该指南的功能是告知学生在本堂课中学到什么，然后采取行动以实现各个级别的学习目标。为了充分发挥“领导者”的作用，首先必须引导学生朝正确的方向进行调查。在开发课程时，教师需要专注于核心课程，为了避免与不同深度和层次的问题产生偏差，有必要了解研究的方向，合理计划培训计划和培训目标。通过在课堂上进行教学，教师可以根据一定的思想和方式确保教学活动的发展，学生可以通过跟随老师对问题进行深入思考。

（2）指出学生的正确思维

初中生物学中有许多困难的知识要点，为了在不增加学习量的情況下提高教学效果，教师可以通过提问来帮助学生阐明自己的想法。尤其是当学生面临学习挑战时，教师应鼓励学生大胆突破并给予他们不同的思维方向。在此基础上，教师应深入地研究教材的内容，探索关键与难点，学习目标和问题程序之间的关系，以帮助学生形成思想观念，并克服教学困难。通过鼓励他们正确思考，教师还需要在课堂上教书，这可以有效地帮助学生解决问题和克服困难。这要求教师对所有教科书知识点之间的联系有清晰的了解，只有这样，才能有效地帮助学生找到正确的想法，并不断解决他们所学到的问题。确保学生正确思考可以最大化他们的思考机会。

结束语：

简而言之，随着新课程改革的不断完善和中学生物教学的改进，发生了重大变化，提出并应用了一种基于问题的学习方法，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生更好地学习和了解生物知识，从而提高了初中生物学教学的质量和有效性。基于问题的学习方法是一种创新的教学方法，其中学生被视为课堂的关键部分。根据课程和课程表创建问题，使学生有机会公开地分析和解决问题，从而提高学生的水平。协作研究过程自主学习有助于他们养成独立思考的良好习惯，基于问题的学习方法是一种有效的教学方法。教师应有目的地提出解释性和疑问性问题，引导学生发展深层思维，并不断加强逻辑思维。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与初中生物课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2012.

[2]杨椰然.“问题导学法”在初中生物教学中的实践与探索[J].才智，2015（09）：123-124.

清远市清新区教师发展中心 官敏玲