关于初中化学实施生活化教学的探讨

摘要：化学知识与实际生活的联系是非常紧密的，可以说生活中很多现象都可以用化学知识进行解释。因此在实际的教学中，很多学校都在化学中引入了生活化教学。本文以这种教学模式开展的意义作为切入点，对生活化教学在初中化学教学中具体开展进行了分析。

关键词：初中化学;生活化教学;教学情境

随着新课改的不断推进，传统的初中化学教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种注重化学知识与学生生活相结合的生活化教学模式逐渐形成。作为一种新颖的教学方式，生活化教学的出现，为化学知识良好带来了更好地帮助。为了实现自身教学效果的提升，很多學校引入了这种教学模式。但是在实际中，由于教学理念与教学实际没有完全的同步，使得这种方式的开展并没有达到预期中的效果，遇到了许多阻碍。因此，为了保证化学知识的良好教学，对这种教学模式的运用进行探究是非常必要的。

一、初中化学实施生活化教学的意义

在初中化学中进行生活化教学是非常有意义的，其中具体的可以从以下几个方面进行分析。第一，通过这种模式的应用有利于培养学生的学习兴趣。因为生活中一些有趣的化学现象可以为学生带来不同的学习体验，通过引入生活中的一些化学现象，将能够充分吸引学生的注意力，从而达到培养学生学习兴趣的效果。第二，对于学生培养问题解决的能力也具有积极地帮助。通过生活化教学，将会加强理论知识与实际生活应用的联系，从而让学生达到能够进行知识的运用，提高学生解决问题的能力。

二、初中化学是生活化教学的措施

（一）教学情境生活化

对于教学情境生活化，教学老师可以以下两个方面进行相应的开展，第一，从生活中一些热点话题入手，为学生创设相应的学习情境，通过这种方式可以让学生更加关注生活中一些化学现象，实现生活常识的积累。通过多媒体播放的形式，给学生进行相应的视频或者画面展示。这样就能够更好地引入今天所要学习的内容，让学生思考，如果遇到这种情况时，有什么好的方法进行灭火。第二，教学老师可以利用生活中一些小事例进行相应的教学情境创设。比如在学习二氧化碳这个知识时，教学老师可以为学生引入“死亡之谷”的故事，就是当人们穿行这片山谷，所带的小狗经常会莫名其妙的死亡，而人却没事，但当人蹲下时也会发生死亡的情况。然后教学老师再为学生这种情况出现的原因，即山谷中聚集着很多二氧化碳。这时学生就会对二氧化碳进行了解，从而为后期二氧化碳性质的学习打下良好的基础。

（二）教学内容生活化

在生活化教学模式开展过程中，对教学内容进行生活化是非常关键的。通过加强教学内容与实际生活的联系，可以让学生发现化学知识与生活的联系，从而深化学生对于化学知识的认识。比如让学生思考，为什么老一辈的人在选种子时，要用盐水泡一泡，这其中含有什么化学知识;还有家里的大门为什么要喷一层油漆，油漆又会给人活着环境带来哪些危害。面对这些生活现象，教学老师应该需要带领学生走出课堂，去参观这些实践活动。在农业技术员细心讲解下，学生将会明白为什么挑种子需要用盐水泡一泡。这时教学老师还可以让学生思考，选种子时，对于盐水的浓度是否有要求，在对其配置时需要按照什么样的比例进行。这样不仅实现了知识的延伸，同时也实现了教学内容生活化，让学生在实践活动中完成对知识地学习。

（三）实验教学生活化

实验作为化学教学中重要组成部分，可以将一些抽象的化学知识直观的展示出来。因此在化学知识学习过程中，对于这方面的学习是非常必要的，为了更好地进行化学实验的教学，教学老师可以在这方面引入生活化教学，通过加强与实际生活的联系来加深学生对于化学知识的认识。以碳酸盐实验为例，为了让学生能够更加了解碳酸盐的化学性质，教学老师可以利用生活中一些含有碳酸盐的物质为学生进行相应的实验。比如教学老师可以在鸡蛋壳、鱼骨头等物质上滴一滴盐酸，观察物体发生的变化，即是否有相应的气泡产生，这些物质表面上是否出现小孔。通过真实实验操作来帮助学生了解碳酸钙的化学性质，让学生发现与此类似有趣的化学现象。

（四）课后作业生活化

课后作为也作为化学知识学习的最后一个环节，对于知识的巩固具有积极的作用，因此在这过程中，对其生活化教学是很有必要的。通过开展课后作业生活化，可以降低学习带给学生的枯燥之感，让学生对课后作业产生兴趣。这样才能够发挥课后作业的教学价值，实现对所学知识的良好巩固。教学老师可以改变传统的作业布置方式，即让学生根据课文完成相应的习题，布置一些动手的作业。以蒸馏这个化学知识学习为例，在学完这篇文章后，教学老师就可以让学生利用生活中的一些小物品，制作一个小净化装置。这样不仅能够深化学生对于蒸馏的认识，同时对于学生巩固蒸馏和蒸馏实验也具有良好的帮助。此外，通过这种课后小作业方式，还有利于培养学生动手能力，树立学生节约用水的意识。

综上所述，在初中化学知识传授过程中，进行生活化教学，将有利于提高学生的学习兴趣，实现学生动手能力培养。因此在实际中，教学老师要从教学情境、教学内容、实验教学和课后作业四个方面进行生活化。通过联系生活中一些新闻热点或者故事来完成相应的学习情境创设，为学生创造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]张绯华.引入生活化教学理念 打造初中化学高效课堂[J].中学课程辅导（教学老师通讯），2018（12）：60.

[2]徐涛.初中化学教学生活化实施策略[J].新课程导学，2015（35）：63.

砀山县第二初级中学 丁杰