浅谈小学中年级美术的有效教学

摘要：当前，根据促进素质教育的要求，注意儿童的潜在发展和个性差异，领导独立参与和培养创造力，已成为小学美术教育的重要思想。根据满足“设计与适应”学习领域目标要求的小学教育美术课程，小学四年级的美术设计课与过去的简单手工课有很大不同。在目前的美术设计课教学中，美术老师必须在课堂上提高学生的创新意识，提高学生的实践能力，培养学生的积极情绪，让学生独立思考，模仿和探索，积极提问，鼓励学生。因此，作者讨论了在小学四年级时用于艺术设计的一些更有效的教学方法。

关键字：小学中学年级;美术;教学策略

根据新的艺术课程标准的要求和四年级艺术设计课程的教学目标，教学艺术课应培养学生的设计思维，教会学生了解设计和掌握的形式，色彩和媒体，并发展学生的实践技能和评估。教师对设计的水平和的理解，决定了教师可以运用多种实用的教学方法，以弥补过去美术教学的不足，鼓励学生积极学习美术设计课程，发挥学生的主观能动性，形成学生对设计的审美理解和兴趣，并指导学生尝试。此外，教师还应改变教学过程和评估方法，提高美术设计教学质量，在基础教育中充分发挥美术设计教育的作用。

一、激发学习兴趣并培养创新意识

最好的老师可以引起学生的学习兴趣。这是所有教育者的共识。只有学生感兴趣时，他们才能进行自我探索，积极学习和热情。在课堂教学中有很多方法可以激发学生的兴趣。在美术设计课中，教师可以使用教学方法利用学生的好奇心，来激发学生的兴趣。

例如，在“椅子设计”课程中，教师可以使用多媒体，展示一些多功能现代椅子的视频。当学生观看时，他们惊叹不已，激发了他们对学习的兴趣，因此，可以导入椅子，并创建此教学内容。让学生知道椅子可以如此自由地设计，这将阻止他们形成思维定势。然后，可以创建椅子饼干制作的模型。在介绍完课程之后，讲师让学生了解椅子的基本功能和组件，然后根据用户的需求或他们的想象力进行构建。由于学生思维开放，因此，教师并不用拍摄太多照片，只要鼓励学生大胆地想象并积极地在色彩，形状，功能和材料等方面进行创新就可以。学生有丰富的想象力。在教师正确指出之后，他们不仅积极地思考和创造座椅，自由座椅，太阳椅，太空舱座椅等作品，而且这种教学方法，不仅在实施本课程的教学中发挥了作用，而且使得整个课堂气氛活跃而充实快乐。在这个教室里，学生的创新意识得到了充分的适应。此外，在课堂上教学时，老师应注意与学生的情感交流。例如，在学生之间行走，单独地教学生，在教室里来回走动，缩短学生之间的距离并增强師生之间的情感，并促进所有学生参与思考。

二、构建一种将诗与画，艺术相结合的教学模式

诗画融合主要是在小学美术课中，以学生为主体，以老师为主要指导。在特定的教学氛围中，一种“诗画中画”的有机融合，将“诗画中画”有机地融合起来，将“诗中画”艺术课的概念，渗透到诗画的双重影响之中。有效地提高人文修养和创造力，并帮助学生在课堂上用诗作画，充分展示和表达绘画意境，并要求学生尽可能地模仿祖先。绘画后写诗，只要能表达绘画概念的“诗”。如果能进一步表达绘画本身的艺术概念，将会起到很好的艺术表达效果。

例如，在学习“美丽的荷花池”时，教师可以将诗歌和绘画结合起来。包括古代诗歌，诗歌、当代诗歌和儿童诗歌，以及教室中创作的儿童诗歌。“儿童绘画”主要是指，教师在教学中鼓励学生欣赏和学习的绘画，包括著名的，古代的和现代的儿童绘画，从学生的角度出发，包括学生自己创作的所有艺术品，以及雕刻品等。例如，可以介绍江南时，可以从摘荷花，荷叶、鱼等方面，本着“以人为本，以书画教育人”的教学原则，积极开展“儿童书画”美术专项课程的建设，创作书画，发展学生的情绪，发展想象力。并扩大学生的创新思维，以达到教学目的，通过诗与画相结合，不断丰富学生的人文素养，提高诗画技法，努力建立身心愉悦的教学机制，以实现“轻载有效”。课堂教学，从而有效地促进了教师的专业发展。

三、通过复制激发学习兴趣

在小学阶段，以教师为主导的教学中，不允许学生逐步画出相同的图画，而是根据复制的原理帮助学生连接到他们的作品。学生创作主要是要，作品的构成和表达对象保持不变。复制后，学生将自己创建颜色更改，重点是颜色教学，包括教学基本技术。例如色调和颜色匹配。

例如，在教授“驾驶员颜色”时，教师首先可以要求学生复制图片模型的构成，然后要求他们根据所学知识选择自己喜欢的颜色，进行混合。渐变颜色设置为在屏幕上绘画。通过这种方式，学生不仅可以掌握混合的基本知识，还可以使用作曲技巧，发挥想象力并发展表达美的能力。另外，老师指导学生分析原始作品，感受作者想要表达的主要内容和思想情感，掌握原始作品的主要内容，并允许学生复制，学生可以根据掌握情况独立添加表达方法，然后创建新图片。这样的练习不仅使学生通过复制原作来学习绘画技巧，掌握一些基本的艺术知识，而且还可以充分发挥学生的独立创造能力，从而使学生有充分的发挥机会，激发学生对艺术的热情。并提高学生的审美能力。

结语

综上所述，为了尽快改变这种状况，提高我国小学美术教育的质量，小学美术教师需要根据自己的教学经验和学生的实际情况，改变教学观念，制定更加完善的教学体系，从而提高了小学生对美术艺术的兴趣，并不断提高艺术素养，以达到教学的主要目的。

参考文献：

[1]张勤茹.幼儿创造性思维与潜能的开发与培养——以幼儿美术教学为例[J].宿州教育学院学报，2016，19（05）：119-121.

广东省茂名市文东街小学 陈洁茹