如何指导高中学生有效阅读

书籍承载的是文明和与之相应的源远流长与博大精深。让学生浸染于书香，已经成为当前语文教学的共识，新课标对课外阅读总量提出明确的要求。书读百遍，其义自见。养成良好的阅读习惯，既可以获取各种知识，也可以陶冶情操，培养审美意识，提高文化素养。那么，怎样指导高中学生有效课外阅读，我们认为应做好以下几方面的工作。

一、培养学生阅读整本书的习惯

林语堂先生曾在谈读书时说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。”这里说的“自然”应该就是阅读的习惯培养。因此，老师从学生入学之初，就应该培养学生读课外书的习惯。而习惯的培养，要从阅读学生阅读整本书开始。

那么，閱读整本书的关键是什么呢？即正确选择阅读的书籍。课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的一种学习活动，而在未经指引的情况下，一些学生读书常常缺乏选择。他们看书是有什么看什么，很少有目的性的选择书目，因而指导他们选择正确的书籍，极其重要。一般来说高中学生应以国内外经典名著为主。教师要帮助学生选择思想内容积极健康，符合学生年龄特点，内容多样的读物，包括古诗、小说、历史故事、科普知识等。老师也可以用一节课的时间，与学生共读一本书，在读的过程中引导学生交流保持学生对书本的浓厚兴趣。

二.阅读形式需要创新

课外阅读有着很大自由性，也是一种独立的学习形式，但书海茫茫，学生如何阅读才最有效呢？尤其是高中学生，教师要不断探索有趣的教学形式精心指导学生进行课外阅读，才能激活学生的“阅读期待”。

1. 故事激趣。 老师是在讲故事时选择故事的高潮部分讲析并引导学生理解相关内容，然后让学生自己课后去阅读，过几天再继续由读故事的学生续讲，如经典《红楼梦》《围城》《堂吉诃德》、《简爱》等的阅读指导就可以采用让学生一边读文字一边想象故事情节的发展：还可以让学生猜一猜故事背后又隐藏了什么文字，学生在一次次兴趣盎然的猜想中读懂了内容、学习了语言、理解了思想情感。力争让学生在生动有趣的形式中学会阅读，喜欢阅读不断提高阅读能力。

2、推荐阅读书籍。教师要根据不同的课外读物的特点用适当的方法向学生推荐，力求引起学生的阅读兴趣，可以选择最精彩的部分讲给同学听。语言优美时，适合积累的文段，可以范读或片段朗读。对于一些知识类的书籍或文章，则可以通过作品中学生感兴趣却不太了解的知识介绍，产生向读书的迫切心情再推荐，选择书中最精华的部分和学生一起走进书中卖关子策略，不断设置悬念，环环相扣。学生们的胃口掉的足足的，兴趣激发的浓浓的，大有一睹为快之势头，这样做，充分激发了学生们读书的愿望。

3、.要指导学生运用正确的阅读的方法阅读。阅读不能只注重过程，而要注重结果。走马观花式的阅读方法是不可取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读与思考要紧密相联。深入领会书中语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握书中的精髓。

4、办好读书汇报会。教师要结合学生的阅读有计划的展开丰富多彩的读书回报交流会。让学生体验收获的喜悦，如利用课前五分钟交流课外阅读的好词好句;举行“班级赛诗会”“美文大家读”集体朗诵比赛 从课外阅读的诗歌、文章，书籍中选择一篇，进行朗读比赛;举行“我喜爱的故事”讲故事比赛，评比故事大王活动;开展“比比读书量，好书天天伴我读”的竞赛活动等等。通过一系列活动的开展，让孩子体验到成功的快乐，激发学生热爱读书的情感。

三、优化阅读评价体系

高中学生由于其心理特点和生理特点，以及学习时间紧，压力大，因而坚持阅读有一定的难度，因此，我通过优化阅读评价激发学生的阅读兴趣。

1、不求多，量力而行

由于学生的个体差异，读书的快慢、多少不等。因此我鼓励学生多读，但是也要量力而行。鼓励学生利用零碎时间读书，只要能坚持读，我就予以表扬和鼓励。

2、求深，求理解

高中学生理解能力有较强，我就推荐学生读适合自己的书籍，并让学生深度理解，在读书交流会上大胆介绍自己读的书，以及对书中内容及思想的理解对于表现好的学生及时肯定并激励。。

3、勤评价，多元评价

课外阅读，老师要做到勤指导，勤督促，勤评价，还要鼓励学生自我多元评价，师生多元评价。这些都能促进了学生有效阅读。

课外阅读，是语文课的延伸，它能扩大学生视野，发展其智力，陶冶其情感，提高其语文综合能力和整体素质。在如今的教育教学中，我们必须多动脑，探索出更多更有效更切合学生实际的方法指导他们进行课外阅读，从而使其在阅读中提高个人的素质，做合格的社会公民。

旬邑中学 曹亚妮