劳动教育在小学英语课堂中的融合与应用

摘要：劳动教育作为培养学生劳动观念、劳动态度以及劳动习惯的一种教育活动，将其渗透于小学英语课堂之中，以语言学习的方式，引导学生深度挖掘教材中的劳动价值，进而使学生在学习理解中形成劳动意识，进一步落实教书育人的发展目标。因此，本文作者结合实际情况，对劳动教育在小学英语课堂中的融合与应用展开研究。

关键词：小学英语;劳动教育;英语课堂

英语是小学生语言学习的一门基础学科，与学生的日常生活和行为表达具有紧密的联系。将劳动教育与小学英语相融合，以生活为桥梁，有助于学生在语言中体会劳动价值，在劳动中运用语言知识，进而达到双赢双促的效果。因此，本文从劳动教育的概念和教育意义、劳动教育在小学英语课堂中融合应用两个方面出发对此进行探究。

一、劳动教育的概念和教育意义

劳动教育，主要是培养学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的一种教育活动。将劳动教育运用于日常教学之中，可以使学生正确理解劳动价值，端正劳动态度，并引导学生树立尊重劳动、积极劳动的行为意识，提高学生的品德素养。同时，将劳动教育渗透于英语课堂教学之中，有助于强化学生综合实践的能力，使学生在实践中发现知识，并将其运用于劳动之中，从而形成循环发展、协同育人的培养模式。同时英语课堂以游戏为主。学生热爱游戏，让这种热爱迁移劳动去，让孩子们在游戏中进行劳动教育让孩子们爱上“劳动”这游戏。

二、劳动教育在小学英语课堂中融合应用

1、挖掘教材细节，渗透劳动意识

深入挖掘教材中的劳动细节和劳动内容，并与之建立相应的语言联系，将其作为劳动教育的切入点和出发点，有助于强化学生的主题解读，渗透其劳动意识。如在Unit 3 My Room的教学中，本单元主要引导学生学会用单词对各房间的物品及其颜色进行描述，锻炼其语言表达的能力，对此，教师结合本单元的主题内容进行拓展，以“clean the room”为话题展开渗透，并结合教材内容，引入不同的打扫场景，如“wiped the windows”“Clean the floor”“clean up the room”等，并将其相关的词汇、短语进行融合，以此来渗透劳动意识，从而达到融合发展的目的。

2、构建语言情景，调动劳动乐趣

对于枯燥的语言讲授和劳动灌输，难以激发小学生的参与兴趣，无法体会劳动的快乐。因此，在英语课堂中，教师可以利用信息化手段，构建语言情景，结合课本内容和单元信息，导入劳动教育，使学生在图文并茂的情景下更易于调动学生的学习积极性，保证劳动教育的实施效果。如在Unit 5 Clothes的教学中，本单元是对物品位置询问和表述等知识点的学习，从Story中可以了解到Tony的衣物随意摆放，最后因忘穿裤子而闹出笑话，对此，教师可以根据Tony的故事，运用多媒体投影技术，将Tony凌乱的房间展示给学生，并延伸至教室环境之中，让学生从凌乱和整洁的角度出发思考劳动的价值，进而突出整洁有序的重要性，使学生在卫生劳动中享受乐趣、体验快乐。

3、开展趣味活动，强化劳动实践

爱玩是小学生的天性，根据小学生的性格特点，教师可以结合课本内容，开展一些趣味化的劳动活动，让学生在劳动实践中学习英语，并体会劳动的意义，这对劳动教育的有效渗透产生积极作用。如组织学生以劳动为主题，展开词语接龙的游戏活动，以Mother is cooking为例，“What should you do？”“Wash vegetables”“Set the table”“Set up tableware”等，并引导学生作出相应的肢体动作，进一步加深学生的词汇理解，使学生在趣味游戏中形成良好的劳动观念。

4、贴近生活实际，提高劳动体验

俗话说：劳动是生活的一部分。在英语课堂中，教师应从生活的角度出发，贴近学生实际，设计活动、优化环节，提高学生在语言学习中的劳动体验，进而使学生逐渐热爱劳动，并能体会劳动的意义。如在Unit 4 Fruit的教学中，教师可以引导利用橡皮泥進行水果模型的制作，让学生根据每种水果的外观特点，如“Red apple”“Yellow banana”“Green watermelon”“Little cherry”“Purple grape”等，通过相互协作、动手劳动的方式，不仅能了解各种水果的外观特点和英语词汇，还使学生在劳动体验中感受到配合协作的重要性，提高学生的综合素养。

综上所述，将劳动教育渗透于小学英语课堂之中，并通过挖掘教材、构建情景、开展活动、贴近生活等方法的运用，不仅能有效培养学生的劳动意识，还使学生在语言学习的过程中，保持积极的劳动兴趣，增强其劳动实践能力，进一步提升学生的综合素养，促进其全面发展。同时，结合英语学科的教学特点，从学生的主体学情入手，以语言为切点，采取多元开发、多措并举的施教策略，从而使学生在语言学习中找到劳动的乐趣，培养学生积极劳动的行为习惯，这对教育改革的主体化发展具有现实意义。

参考文献：

[1]何秀霞.让安全教育和劳动教育走进英语课堂——以广州版小学英语教材五年级下册Be Careful！为例[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：69-70+77.

[2]李红梅.小学英语教学应注重德育教育[J].学周刊，2012（16）：17.

广东省珠海市 斗门区白蕉镇白石小学 周伟京