幼儿园教学中师生互动的障碍及解决方法探讨

摘要：作为幼儿园的教育者，我们必须首先充分了解在集体学习中师生互动对于儿童成长的重要性，并充分了解这项工作的重要性。在师生互动中，教师应充分利用孩子的特征，开始为孩子创造良好的活动和心理环境，克服师生与爱互动的障碍，并陪伴孩子健康快乐地成长。

关键词：幼儿园;师生互动;方法

师生互动是师生互动的具体内容和特殊形式，而不仅仅是师生互动的移植。所谓师生互动，是指学前师生的双向行为以及幼儿园环境中互动和影响的动态过程，包括口语和非语言的师生互动，这是实现教学目标。

一、幼儿园教育中师生互动的障碍

在幼儿园的教学活动中，破坏师生之间的障碍被称为师生互动的障碍。这是困扰教师教育幼儿园的重要教学问题。通过加深对师生互动障碍的研究，教师可以得到改善。

1.孩子的主导地位不明显

几千年来，传统的教育观念和中国的“老少皆宜”的道德观念经常被忽视。老年人的教学和控制较少，他们对自己和自主权的尊重也较少。幼儿园教师在年龄，知识和权威方面具有很大的优势，因此，儿童在幼儿园的教学活动中必须绝对配合自己，强调儿童要“服从，合作，有控制”。在这种观念下，儿童在师生互动中缺乏主体地位，只能成为教学示范的协调者。教师缺乏儿童与儿童之间的双向交流，这不太可能引起儿童的情感共鸣和师生互动。

2.儿童的兴趣是有限的

在幼儿园正在进行的教学过程中，孩子的兴趣非常重要。依靠自己的利益，他们可以了解活性物质与环境之间的相互作用，从而促进自我发展。在幼儿园的教学活动中，许多老师并不认为孩子是非常独特的个体，也没有对孩子的兴趣趋势进行严格的分析，这限制了孩子的兴趣并直接影响了师生互动。

3.老师和孩子之间有冲突

在正常的幼儿园中，教师和儿童在交流时应处于同一位置，但受传统教学观念的影响，儿童无权在师生互动过程中发起互动或反馈，而这一直是被动的。这种不平等的关系为师生互动创造了障碍。

二、解决幼儿园教育中师生互动障碍的方法

1.营造和谐的教育氛围

在幼儿园接受教育时，教师需要与儿童营造和谐的教学氛围，教师需要学习从儿童的角度思考问题并与儿童建立平等的关系。只有这样，教师才能真正进入孩子的思维。在教学过程中，教师应始终监视孩子的行为，并根据孩子的特征和环境进行分析。在幼儿时期，身心发展，意识形态认识还不够成熟，表达能力也受到限制。这时，教师需要有宽容的心，要心地理解孩子的语言和行为，进行有效的沟通和与孩子沟通。例如，在美术绘画中，孩子们用不同的颜色绘画天空以使天空更加丰富。在这一点上，教师不应该着急让学生思考天空应该是什么颜色，但是他们需要走进孩子们的脑海。为什么要这样做，更不用说传教，否定孩子们的创造力了。教师不应扼杀幼儿的创造力，而应鼓励幼儿与他们互动，并与他们互动，这有助于培养幼儿的创新意识。

2.重视学前教育，确保儿童的主导地位

家长和老师应该充分了解孩子们对学习的好奇心和兴趣，并通过教学来培养优质的孩子。但是这种学习互动不是受控的而是交流的。在教育中，至关重要的是要确保幼儿占据主导地位。只有当儿童在教育中占主导地位时，才能确保他们在师生互动中处于主导地位，以便他们能够培养自己的良好发展并激发他们参与师生活动的热情。教育部门了解幼儿教育后，应学习一个示例，了解幼儿园老师与学生之间的互动，并探索老师与幼儿园学生之间的互动过程。

3.建立师生之间的平等关系

以人为本的教学过程一直是一个极其重要的概念。在师生互动时，教师应尊重孩子并与他们平等对话。师生互动不仅是增强师生情感的一种方式，而且是激发孩子思维的过程。例如，通过教孩子有关太阳系中八个行星的知识，老师可以为孩子准备八个行星的图片，并将这些图片粘贴在儿童的头饰上，然后安排孩子模拟八个行星的自转。几节课后，一些孩子建议他们想在其他星球上玩。老师应该耐心地问：“好吧，您想在哪个星球上玩？”孩子们的答案有所不同，老师继续跟随并问：“您的想法很好，您了解自己的星球吗？”所以，在老师的指导下，孩子们可能会通过游戏了解天文学的知识，并对天文学非常感兴趣。

4.鼓励幼儿采取支持性方法

由于年龄的特殊性以及现任父母不足以发展孩子的自我意识，因此许多孩子通常是高度依赖的。对于陌生人，他们不会轻易表达自己的感受。这种情况要求教师有意识地“接近”孩子。采取积极行动后，教师应立即表扬，遇到困难时应积极鼓励并提供适当的支持。让孩子们感到老师将永远“与他们站在一起”。温暖的表情，友善的微笑和爱抚必须成为师生沟通中的“标准配置”。这样，孩子们将把班级当作一个家庭，将老师视为他们的亲人，并大胆而和谐地加入交流。

5.教师需要说明自己的状况并丰富教学方法

作为每个学生教育的起点，幼儿园是每个学生学习和从事职业的唯一途径。在教师与幼儿园之间进行交流时，教师不应成为主体，而应在与儿童的交流中起支持作用。老师的言语举止也会影响孩子的后天成长。当幼儿园遇到一些年幼的孩子时，老师可以使用丰富有趣的语言来指导孩子们的独立建设和与老师的关系。如有必要，老师可以使用丰富的表情来辅助动作，始终记得将孩子放在中心，这是老师与孩子之间良好沟通的前提。

结语：

老师和孩子之间的互动发生在整个幼儿园教学过程中。除了上面提到的课堂教学和游戏之外，其他教学方法和情境还具有自己特定的师生互动方法和教师需要学习的表达方式。应该更深入地思考教学实践，以充分提高教学质量和儿童教学的有效性。

参考文献：

[1]葛娇.幼儿园大班集体教学中师幼互动问题研究[J].集宁师范学院学报，2019（5）.

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