小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

摘 要：小学阶段的语文学习是学生第一次对语言进行系统的认识，教师在这个阶段进行的教学工作非常重要。教师不仅需要让学生建立起系统学习母语的意识，还需要让学生在学习过程种充分体会到文字的魅力，同时教师还应该保证对学生的相关能力进行了培养，帮助学生建立起一定的语文文学基础。

关键词：小学语文;写作教学;观察能力

引言：小学语文在基础知识方面主要分为四大块内容的学习，即听、说、读、写。其中“写”是代表着学生的书写能力，其中书写能力又有不同的内容，主要分为字形以及作文。虽然小学生需要进行写作培养，但是因为其年龄较小，其主观意识以及对世界的认知能力還不足以学生进行创作。并且在小学语文的启蒙阶段，学生的理解能力与文学素养也尚且浅薄，学生在小学阶段进行高质量或者文字密集的文章创作是不切实际的。因此，教师培养学生的写作能力时应该换个角度入手，让学生能够轻松的完成写作训练。本文将以层递教学方式为例对相关教学策略进行简单的阐述。

1 层递式教学模式的概念解读以及优势分析

层递式教学模式的使用原则就是将写作的相关知识进行细致的分层教学，以专项训练的教学思路达到精准教学学生相应的写作技巧以及培养学生写作能力的目的。

层递式教学能够从学生的角度出发，考虑学生的可接受能力，根据学生的实际学习情况以及学习能力调整教学进度达到逐渐深入的教学效果，将写作能力具体细化成若干写作相关的能力，从写作的构思、结构、修辞等方面进行细致的规划训练，能够高效精准的对写作难点逐一击破，对于学生而言是更能够轻松获得写作能力培养的教学方式。

2 层递式教学写作训练的步骤内容阐述

从写作的流程开始分析，一篇作文的诞生应该是选定主题、根据主题构思内容、决定文章结构、加以优美语言修饰。进行文章的构思之前需要进行相关主题内容的观察，通常情况下是从实际生活中获取启迪。

2.1 小学阶段在写作教学中观察能力的必要性

对于学生而言，小学阶段的成长时期正是他们对事物有着强烈好奇心的阶段，教师可以充分利用学生的好奇心，引导学生不断地观察身边的事物并通过日记的方式进行记录，这样一来，学生便可以在积极的主观求知状态下，对自身的写作能力进行培养。又因为学生需要通过观察身边事物的方式积累素材用于写作，所以学生们的观察能力同样会得到一定的提升。观察能力是学生积累素材初步完成写作能力培养的关键性因素，教师应该做好相应的引导，鼓励学生观察生活中的美好内容，帮助学生建立积极向上的意识。

2.2 看图写话有效提升学生写作文章结构，利用图画进行扩写和修辞练习可高效提高学生文笔

教师应该从学生的想象能力以及发散思维入手，针对这两项进行培养。发散思维以及想象能力是学生构建故事的基础能力。一个较为完整的故事需要具备开端、发展以及结局，学生依据想象能力以及发散思维，通过连接故事图画中的线索以及已知条件进行创作。教师对写作的内容顺序结构进行简单的讲解，并且不做过多的干涉，鼓励学生充分发挥自身的想象能力，即便在这个时期的学生并不具备良好的逻辑思维。这样的教学要求是为了保证不给学生建立框架，给学生的思维发展带来一定的局限性。

教师还应该考虑学生的文学积累与语言功底。对于小学生而言，无法理解较为高深的文字内容，即便教师向学生展示一些优美的语段，学生也很难模仿出其中的修辞手法以及写作结构。因此教师在这个阶段的教学要求应该适当的降低，从只要求学生能够完整的讲述自己的故事开始，在日后的训练中不断提升自己的写作技巧。教师应该引导学生使用最为基本的主谓宾的简单句进行创作，适当的加入一些修饰词达到美化句式的作用。还可以通过句子结构复杂化的方式进行扩写作为写作文笔的训练。

比如以小学一年级学生为教学对象，以三幅图画作为创作基础，分别是主人公走在路上、主人公看到钱包、主人公笑着将钱包递给警察叔叔。教师首先给学生留有一段自己独立观察图片的事件，适当以提问的方式对学生加以引导，如“看看图画上面有什么？”等简单的问题，引导学生发现图片上面学生忽略的细节、线索。当观察结束后，教师应该鼓励学生大胆发言，先保证学生能够以自己的思维构建出一个故事的架构——比较完整的故事情节开端、发展与结局。在学生的故事架构稳定后，帮助学生为文章的主体内容添骨加肉，主要是要针对文章语句的使用加以修饰。教师可以挑选文章中的一个句子进行举例，使用简单的修饰词，为句子添加定语，就能够在原有的基础上提高文章的质量。若是学生的接受能力较高，教师还可以使用简单的比喻或者拟人等修辞作为例句，为学生提供仿写的范本。并且教师也可以指导学生的仿写，帮助学生抓住修辞手法的使用方式。这样有利于学生提高自身的文学素养。

3结束语

教师在对学生进行写作能力的培养时可以选择层递式进行。层递式教学能够让学生轻松的学习写作并培养学生的写作能力。这种方式还可以提高小学生的观察能力、细化问题的能力、想象力以及思维创造力。

参考文献：

[1]宋拥军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新校园（阅读），2016，000（004）：P.86-.

[2]黄惠.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程（小学），2016，000（007）：143，145.

河北省廊坊市文安县第二小学 田椿华