试论如何提高小学数学教学质量

摘要：小学数学是小学教育的重要科目，在发展学生的逻辑思维和抽象思维方面起着非常重要的作用。但是，由于数学的知识很枯燥，而且抽象性强，学生对数学学习的兴趣通常很低，因此，数学课通常很难达到预期的效果。

关键词：小学数学;教学质量;教学策略

数学知识构成了小学生学习过程的很大一部分内容。因此，数学在学生的学习生涯中起着重要的关键作用。学习数学也对学生的生活有很大帮助。因此，作为小学数学教师，应该考虑如何不断提高课堂教学质量，以便学生可以更多地了解数学。

一、激发学生学习兴趣，创新教学方法

小学数学课程中，教师的教学方式是决定数学教学质量的重要组成部分和关键因素。在传统的数学课堂教学中，数学教师倾向于专注于自己教学并使用单一的学习模式来教学生，使学生处于被动学习的状态，不仅不能满足当前的素质教育要求，而且不利于学生全面的学习教育。从目前的情况来看，在课堂上使用多媒体技术讲解数学是一种效果更显著的教学方式，数学教师可以尽可能多地使用它。

例如，教授小学数学课程的“圆”一直是数学教师关注的问题。这个内容一直是教学的难点，并且是教学的关键主题。尤其是在教授计算圆的面积的公式时，许多数学教师不知道如何开始教学，也不知道使用哪种教学语言，因此教师通常直接让学生记住计算圆的面积的公式。这种背诵记忆知识点的方式不仅使学生感到无聊，而且在激发学生的思维方面也起不到作用。许多学生使用这种背诵的方法容易遗忘，并且在实际应用过程中经常犯错误。但是，使用多媒体技术可以有效地改善这种情况。数学教师可以使用多媒体技术向学生展示动态视频。首先，将圆分成两个相等的部分，然后分成四个相等的部分，8个相等的部分，16个相等的部分。在每个相等的划分之后，数学教师将重新排列，然后将平均分成的两部分列，并将其安装为矩形。相等的部分越多，则近似图形的形状越接近矩形。基于此，教师可以帮助学生发挥他们的想象力，并尝试不断地划分圈。通过想象和思考，学生可以快速理解并有效地掌握圆的面积公式。

二、营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果

课堂气氛的好坏直接决定着课堂的质量，因此在教室里教小学数学时，有一个良好的教学气氛非常重要。小学生学习的主要来源是课堂教学，因此学习数学也不例外。对于学生来说，获得数学知识的最重要方法是在课堂教学。因此，在教室里学习40分钟非常重要。教师要不断提高课堂教学的效率，提高课堂教学质量和水平，并让学生有机会获得尽可能多的数学知识。在营造课堂氛围时，教师可以使用许多方法。只有正确使用它们，才能真正取得更好的学习成果。

三、以学生为中心

数学教学的新标准侧重于学生，大多数数学老师也忽略了学生的个性发展。至于今年的数学教学情况，不难看出教师的注意力有所分散。在课堂上，教师热情地讲解;课后，教师花时间纠正作业。这些任务是无可争辩的。但是教师在执行这些任务时常常忽略学生的主体地位。学生是学校，社会乃至祖国的未来。因此，教师在教学活动中必须以学生为中心。无论是教学工作流程的规划，优化标准的制定还是日常教学活动的评估，都有必要打破以工作为导向的模式，树立对学生个性的尊重，满足学生的需求，实现素质教育，并确保学生成为主流。由于我们课程的内容是小学数学，因此课堂中的气氛和约束不可避免地会分散学生的注意力。教师应该改变以前的教学风格，在设计课程时我们应该更多地考虑学生的感受和接受程度。通过考虑这些各个方面，可以更根据学生的口味来制定适合的课程内容，并更好地实现教学目标。第二，在教学活动中，教师应鼓励学生更多地参与。可能大多数教师都有相同的感觉：他们在教学中没有对学生做出交流反应，在教学活动中也缺乏与学生的互动。因此，教师应考虑该教学活动失败的原因。在小学阶段教授数学应该适当地计划有趣，有目的和积极的活动或小游戏，以使学生能够感兴趣并从中获得知识。可以使用多种教学方法对学生进行培训。显然，作为教师，我们的出发点是相同的，都是关于学生的成长和发展的，但是我们采用了不同的方法。我希望在未来的教学工作中，教师能够找到一种与学生和谐相处的教学方法。

四、课堂上的小组教学，以提高学生在课堂上学习的效率

为了充分利用课堂时间，充分调动学生的积极性，提高学习效果，教师可以在教室里分组教学。应该注意的是，不能根据学生的成绩对他们进行分组。相反，应将它们随机分组。每个小组应有尽有可能多的顶尖学生，初中生，并且学习者数量应尽可能均衡，以建立相互帮助的良好模式，发挥小组教学的作用。小组讨论结束后，应允许学生进行充分的分析，让他们充分发挥主观能动性，采取不同的思维方式并找到解决问题的几种方法，以发挥学生的创造力。当学生进行小组讨论时，教师应指导他们的学习和讨论，以帮助学生回答问题和解决难题，以便他们充分理解小组讨论的重要性，这可以提高學生课堂学习的有效性以及小学数学课的质量可以得到改善。

简而言之，教师需要将数学变成学生想要学习和享受学习的学科，并给学生足够的时间进行研究和练习。只有这样，他们才能调动大多数学生的学习热情，大大提高他们的素质和小学数学教学的质量，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王孔森.强化小学数学课堂教学质量的有益探索[J].黑龙江科技信息，2012（36）：34-35.

重庆市南川区大观镇中心小学校  朱小莉