浅谈怎样提升小学语文阅读教学有效性

摘要：小学语文阅读教学，是为了让学生能够在今后的学习生活中拥有更加扎实的语文基础。所以在教学的过程中教师必须要针对学生的阅读能力、基础知识掌握程度进行针对性的教学。在这样的情况下，提升小学语文阅读教学有效性是提升小学语文教学品质的关键所在。接下来，本文将就怎样提升小学语文阅读教学有效性展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供一定的参考价值。

关键词：小学语文;阅读教学;教学有效性;教学策略

一直以来，阅读教学都是语文课程中的重点。可以说，学生的阅读水平能够直接决定学生的语文核心素养。所以，在教学的过程中，教师需要通过阅读教学为学生夯实基础，通过提升阅读教学有效性，激发学生的阅读兴趣和学习动机，促使学生主动参与到课堂当中。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学观念滞后

在小学语文教学的过程中，很多教师心中的应试教育思想根深蒂固，依旧沿袭着以往的教学经验，“读课文”、“讲解课文”、“背诵课文”三步走的教学模式依旧屡见不鲜。这种教学模式虽然能够在一定程度上帮助学生了解课文，但在当今的社会下，学生的学习需求发生了改变，这种说教式的教学模式已经不能满足学生的学习和发展需求。同时，学生处在被动的学习状态下，难以提起学习兴趣，逐渐丧失了学习的动机，导致学生的学习效果不佳，学习效率不高。

2.教学效果较差

在教学的过程中，很多教师都不能用更加生动的方式去讲解课文，从而让学生的心中产生了语文课程枯燥死板的刻板印象。并且，有一部分教师的教学手段过于单一，不能在课堂上添加一些小学生喜闻乐见的趣味元素，导致学生对课堂学习缺少期待，也就不能主动的参与到课堂当中。同时，由于学生的年龄较小，学生是否能够进行高效学习，很大程度上取决于学生对这门课程的兴趣，而在这样的教学模式下，学生的学习兴趣自然不足以支撑学生，也就难以完成教师预设的教学目标。

二、提升阅读教学有效性的具体策略

1.问题情境

针对教学内容进行问题情境的创设，是一种能够在教学过程中充分吸引学生注意力，引导学生对知识进行深入探索，从而达到教学目的的有效教学措施。在课堂教学活动当中，教师可以针对教学内容，为学生创设相应的情境，并提出几个能够连接情境和课文的问题，以此调动学生的好奇心，促使学生主动参与其中。并且，问题情境的创设，能够为学生指明学习方向，让学生的学习过程更有目的性，有助于提升学生的目标意识，更有助于提升学生的规划意识。

例如，教师在执教《慈母情深》的相关内容时，就可以立足于学生的现实生活，让学生分享一些自己和母亲之间发生的趣事，打开学生的话匣子，让学生在潜移默化中进入课堂。当学生分享之后，教师便可以向学生提出问题：“你向自己的妈妈要过钱吗？你觉得什么样才能算作妈妈爱你呢？”此时，学生的好奇心便会被进一步调动起来，并且这些问题也与教材内容有一定的关联性，便于教师引出教学内容。这样一来，学生就能够有非常明确的学习目标，有规划性的完成学习任务。

2.角色扮演

小学生的身心发展规律，决定了在这个年龄段的学生有非常强烈的表现自己的欲望，所以，想要进一步提升阅读教学的有效性，让学生更加全面的参与到课堂当中，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，引导学生将课文改编成一个小短剧，并请学生挑选自己喜欢的角色，用表演的方式还原课文当中的内容，从而揣摩文中人物的形象，提升学生的阅读水平。不仅如此，教师还可以为学生进行一些简单的表演指导，用新鲜的元素去进一步激发学生的学习兴趣，促使学生更好参与其中。

例如，教师在执教《陶罐与铁罐》的相关内容时，教师就可以组织学生改編课文，并按照剧本去表演，让学生对陶罐、铁罐两个任务的形象有更加深刻的理解，学习陶罐身上的优秀品质。在表演结束后，教师可以针对学生的表演进行简要的点评，让学生知道怎样表演才能够体现陶罐的谦逊和铁罐的傲慢。在指导的过程中，学生能够跟进一步的感知陶罐和铁罐的形象，从而加深对课文的掌握程度。

3.小组合作

在新课程改革的背景下，教师需要摒弃传统教学模式和教学观念，让学生成为课堂真正的主人。为此，在教学的过程中，教师可以使用小组合作的教学模式，促使学生在合作的过程中互相促进，互相监督，从而有效提升阅读教学有效性，也能够更好的体现出学生在课堂上的主体性，把语文课堂打造成为“生本课堂”。

例如，教师在执教《女娲补天》的相关内容时。首先，教师要按照学生的具体情况，如语文基础、课堂表现、课后反馈、性格特点、兴趣爱好等方面，对学生进行一次科学的小组划分。随后提出一些问题，让学生围绕这些问题进行探究，比如“女娲是谁？”、“女娲为什么要补天？”、“女娲身上有哪些宝贵的品质？”这样一来，学生就能够带着问题进行小组合作。在学生合作过后，教师请几名学生作为代表，发表自己小组的观点，再由教师进行补充和纠正。这样一来，学生就能够更加清晰的看到自己身上的不足之处，从而主动的改正，实现学生的自我发展。

总而言之，小学语文教学的过程中，如果教师想要提升阅读教学的有效性，就必须不断的探索和实践，在摸清当前语文阅读教学中存在的问题，并提出针对性的解决策略，才能取得更好的教学效果，让学生的阅读能力不断提升，促使学生获得综合全面且不失个性的发展。

参考文献：

[1]吕义.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].中国校外教育（下旬刊），2016（2）：8-8. 

[2] 罗大意.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].山海经：教育前沿，2019（06）：0113-0113.

乌鲁木齐市第127中学 顾美玲