初中体育教学课堂中的差异化教学的思考

摘要：随着我国教育行业的不断发展和完善，在注重提升学生文化素养的同时，对于学生的身体素质，以及体育锻炼也提出了新的要求，这就在无形之中加大了体育课程体系的重要程度，在初中体育教学中，学生的综合学习能力在得到发展的同时，其差异性也在逐渐的扩大，学生的身体素质水平也因为生活习惯和饮食习惯的不同，差生了较大的差异化，因此，本文就初中体育教学课堂中的差异化教学的思考进行分析和探讨，并提出一些指导建议。

关键词：初中体育;差异化教学;根据学生实际情况进行差异化分类;开展不同教学活动;减少学生分化

在新课改制度不断推进的教学背景下，我国教育行业的教学质量也在不断的完善和加强，对于学生更加注重德智体美劳全面发展，为社会培养综合性的高科技人才，是现代教育行业的重要目标，初中阶段是学生身心发育的重要时期，学生的各项学习能力不仅得到了有效的提升，对于是非对错的辨别能力也得到了一定的发展，在体育教学中，因为如今的教学制度不仅重视的是对学生文化素养的培养和发展，对于学生的身体素质水平也是非常关注和重视的，教师在对学生的体能进行测试之后，就可以得出一个大致的数据范围，在这个范围中，教师就可以运用差异化教学模式进行教学活动的开展。

一、根据学生实际情况进行差异化分类

学生在进入初中阶段感受到，与小学阶段不同的学习氛围之后，对于体育课程的学习兴趣就会明显的降低，教师可以通过与学生的沟通交流，了解学生心底最真实的想法，是因为学习时间紧张，还是因为学习压力太大，学习任务太多，或者是三者都有，教师在了解了真实情况之后，就可以在对学生的身体素质进行测评之后，就可以根据学生的实际情况进行差异化的分类，这样可以让学生对于自己的体能情况有一个了解。

例如，在教授学生学习“培养你的意志品质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行理论知识的预习，在课堂的学习中学生可以一起讨论意志的含义，以及良好意志的特征都是有哪些，通过教师在课堂中的讲解，让学生了解到如何在运动的过程中发展良好的意志品质，学生在其它科目的学习中，都有为了达到一个学习目标而努力奋斗的过程中，其中意志就是人为了实现一定的目标而支配自己的行动并且在行动中自觉克服各种困难的心理过程，通过一些体育训练活动的开展，让学生在参与的过程中，就可以明白有意识、有目的、有计划是意志行动缺一不可的三剑客，根据学生的实际情况进行差异化的分类，可以让差异化教学模式发挥出应有的水平，也可以培养学生的意志品质。

二、开展不同教学活动

通过在课堂中开展不同的教学活动，可以让学生在自由选择运动项目的基础上，了解学生的运动喜好，教师在抓住了学生的兴趣点的同时，在课堂中的教学进度也可以更加快速的进行有效推进，在初中体育教学中，因为学生的精神情况一直都是处于非常紧绷的状态下，所以教师就需要在体育课堂中为学生营造比较宽松的学习氛围，通过不同种类教学活动的有效开展，提升学生的参与程度，培养学生的坚强意志品质。

例如，在教授学生学习“投掷”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先进行集合整队，把课堂中的常规教育渗透也活动中，对于表现好的小组进行言语上的表扬，教师可以先询问学生有没有投掷铅球的经历，因为在每年的春秋运动会中，铅球的投掷也是非常常见的一项体育项目，教师通过一些比赛视频的展示，让学生在对于铅球运动有一个大致了解之后，就可以通过各种不同類型教学活动的开展，让学生进行自由的选择热身运动，通过将差异化教学与体育课堂进行有效的结合，教师可以让学生在课堂中通过互相指导的学习形式，进行投掷动作的练习。

三、减少学生分化

学生在其它学科课堂的学习中，也会因为学习能力的差异被分成不同的学习小组，教师也是为了可以更好的推进课堂中的教学进度，在初中体育教学中，教师在运用差异化教学方式进行知识内容讲解的时候，就需要开展互帮互助活动，这样才可以有效的培养学生的团队意识，在学生进行沟通交流的时候，也可以减少学生的分化。

例如，在教授学生学习“野外活动”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生根据教师所设置的场景，进行分组合作学习，假如自己在迷路的情况下，在野外遇到落石的情况下应该怎么办，在迷路的时候，第一步就是需要先回到认识的地方，在山野行走的过程中，一旦迷失方向，就需要赶快回到自己所认识的地方，通过用罗盘和地图确定所处的方位和目的地方位，教师在开展野外活动的过程中，就需要根据学生的身体素质水平进行合理的分组。

总而言之，在初中体育教学中，教师也需要先对学生的身体素质进行有效的评估，这样才可以更加准确的把握学生在课堂中的运动量，而随着时代的进步发展，差异化的教学模式被广泛的运用在各个教学课堂中，学生的学习能力是存在差异化的，同样的，学生的体能也存在着差异化，通过将差异化教学模式与体育教学课堂进行有效的结合，可以在加强学生锻炼效果的同时，也可以有效的减少学生的分化，有助于推进课堂中的教学进度。

参考文献：

[1]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育，2017，3（09）

[2]刘刚.初中体育差异化教学研究[J].当代体育科技，2014，4（05）

广东省河源市东源县仙塘中学 程志勇