微课在初中英语教学中的应用

苗伟伟

摘要：网络技术与教育资源的有效结合给传统教学模式带来了巨大变化，以微课为代表的信息化教学手段能有效解决目前英语教学中存在的教学方式单一、教育资源匮乏以及学生学习主动性不足等诸多问题。因此对微课在初中英语中的使用现状进行研究，对于有效提高教学效率具有一定的现实意义。

关键词：微课;初中英语;教学

一、“微”时代初中英语教学方式的变化背景

1.初中英语教学的政策引导

《义务教育英语课程标准》（2011年版）规定英语学习者不仅要有熟练的语言技能，丰富的语言知识，而且要让学习者体验学习过程，强调英语学习是一个积极主动的体验过程，反对死记硬背、枯燥学习。随着国际交流的日益加强，英语作为国际通用语越来越强调综合能力与素质的提高，尤其是语言交际能力的运用。因此国内各教育专家、学者不断尝试新的教学模式，改变过去的“满堂灌”和“填鸭式”教学，更加注重学生学习的体验感与学习的互动性。

2.初中英语教学的困境

初中作为英语系统学习的重要阶段，英语学习受到学校、教师和家长的高度重视。但是目前各方对英语的重视主要停留在“应试教育”阶段，以获取高分为主要目标。因此无论从教学内容、教学方式以及教学资源来看，英语学习主要是以老师讲授与学生反复书面练习为主要形式，这在一定程度上导致学生知识面窄，写作内容表述单一，口语与听力等交际能力不强等问题。

3.“微”时代初中英语教学变革的可能

信息技术与互联网快速发展，与教育结合成为可能。各种教育资源从封闭走向开放，教学方式从单一走向多元。学生可以借助各种移动终端突破时间与空间的限制，让学习的内容与形式更加灵活多样，从而有效提高学习效率。

二、微课的概念、应用优势及其在初中英语教学中的使用现状

1.微课概念

微课最早是由美国学者代维·彭罗斯提出，是指以某个知识点为教学内容，通过录制约一分钟时长的影像课程，从而达到在线或移动教学的目的。在国内微课的核心要点是指依托信息技术和现代视听说理论以一某个重点或难点为对象进行讲解、制作的新型教学资源，时间段，内容简练，学习方便，便于分享是其显著特点。

2.微课的应用优势

一是微课能够满足教师的多样化教学需求。目前因升学压力，多数老师要关注教学任务，要以教材和考试为中心，导致教学内容多而且教学进度缓慢，老师要以班级的整体进度和学生的平均水平为标准，难以顾及到每个学生的个体学习要求。微课的出现让单个知识点的不断重复讲解成为可能，其便于存放与传播的特点更有利于培养学生主动学习的兴趣，同时活跃了课堂气氛，能够让老师更多的关注不同学生学习的体验效果。

二是微课能够满足学生的个性化学习需求。微课让学生在学习中有了更多的选择权与主动权，学生可以根据自己知识点的薄弱及难易程度进行有选择的学习。还可以充分利用碎片化时间，提高学习效率。同时微课让多样化的学习资源进入学习视野，学生可以充分利用这些资源提高英语的听说能力。

3.微课在初中英语教学中的使用现状

笔者作为初中英语教学的一线教师，对教学实际有一定的了解和把握，在查阅相关文献资料的基础上，认为目前在多数初中英语课堂中，微课仍然是较为新颖的教学方式，在年轻教师中较受欢迎，但是年龄偏大的教师对其不感兴趣，主要是有一定的制作难度和教学难度。同时囿于教学压力，老师们没有太多的精力进行微课件的制作。因此微课虽然新颖但在课堂上使用较少，多媒体教学仍然以幻灯片放映及音频播放为主。

三、微课在初中英语教学中的实践建议

1.以学校为主体，集中优势教学资源进行微课制作。优质微课视频不仅对教师的讲课质量有较高要求，同時对录制环境、课程内容、视频剪辑技术等都有要求。因此建议以本地教育单位为主体，建立微课视频数据库，集中优秀教师，分环节，有步骤的开展微课的系统性录制。这样有利于提高微课视频的教学质量，同时能够避免课程录制的重复与无效。录制过程中要注意资源的保存与积累，实现数据库的长期使用与有效管理。

2.加强对整体教师的信息化与多媒体教学培训。教师要紧跟时代步伐，尤其是要熟悉各类多媒体教学与信息教学，只有这样才能与时俱进。学校要组织教师进行系统性、轮岗式信息化培训，实现人人能够操作多媒体，并为其培训提供时间、物质条件保障;鼓励年轻教师大胆在课堂使用微课，实现教学方式的多样化。

3.完善课堂教学设计，使微课与传统教学有效结合，提高讲授效率。微课虽然新颖但是并不能取代教师的传统授课模式，因此我们强调要将以微课为代表的信息化教学方式与传统讲授方式相结合，各取其长，只有这样才能实现课堂学习的高效率。因为微课的录制不能有效结合本班级的具体情况，而教师则可有效弥补这一缺陷，能够针对学生的学习特点、学习进度和难易程度进行有针对性的讲解。可以通过微课对要讲授的重点难点进行预习和课后重点复习，实现与课堂的衔接。

4.丰富完善微课教学资源，实现优质资源有效共享。微课数据库建立以后，如何有效使用是关键。目前网络上的微课资源并不缺乏，但是质量水平参差不齐，同时收费标准较高。因此建议学校或当地教育部门在有效数据库的基础上，通过合理的手段或管理方式在一定范围内实现信息资源的共享，让学生能够充分利用现代科技带来的学习便利。

参考文献

[1]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育.2012，1：22.

[2]唐军，李金钊.小学微课程研究综述[J].课程教材，2017，2：44.