基于移动学习环境下的高校教学模式研究

杨文

摘要：在信息技术飞速发展的时代，基于移动学习环境下，慕课逐渐进入我们的教学生活中，它的使用和推广越来越广泛。各大高校的课程教学需要通过慕课帮助教学，以充分利用在线资源来实现课堂翻转进行教学改革，将传统教育和慕课环境有机结合，解决学生们对于课程的消极态度问题以及学习难题。

关键词：移动学习环境;高校教育改革;移动教育模式;慕课教育模式

一、移动学习环境与高校教学模式概述

信息网络技术的飞速发展拓宽知识传播的渠道，并不断缩减着知识的半衰期。 当知识呈指数级增长时，我们的学习方式也在发生着变化[1]。移动学习环境下，慕课教学逐渐进入各大高校，慕课是指大规模在线开放课程，是一种人人都能通过平台学习的教育模式。它以连通主义理论为基础，碎片化学习为特征，是目前最受欢迎的线上学习方式之一[2]。因此，各大高校还需积极探索翻转课堂教学模式的应用策略，顺应教育模式的改革，将翻转课堂教学模式发挥巨大效用[3]。

二、高校课程教学现状分析

（一）课程内容繁多时间较短

当下高校传统模式课程排课多，课程专业知识密集，学生需要在学期时间内学习消化的知识晦涩且繁多，讲师的课业压力也很沉重。讲师进行课堂教学时大多采用讲授法，即讲师按照书本讲解，学生被动听课学习，在这种“灌输式”教育模式下，学生很难有精力自主思考理解专业知识，并且学生有问题也很难及时和讲师沟通解决。而老师在课时有限课业繁重的情况下也很难开展讲授书本知识之外的课堂活动来激发学生的积极性与创造力，导致学生的学习态度消极，对于专业知识的理解吸收慢，且固化死板。

（二）理论知识难以实践

即使各大高校呼吁教学模式中要注重学生全方面素质发展，强调专业知识技能与综合素质能力并重，但传统教学方法仍被许多高校使用。在传统教学模式中，学生只是被动接受基础综合知识，却对综合的实务技能没有掌握。许多高校的课程仍通过传统教学方式，并且以理论知识的讲授为主，实践教学往往开设在大四学期，导致学生所学习到的理论知识难以与实践对照，加深理论知识活化理解。而综合作为一个实操性极强的职业，传统模式缺乏实践结合的培养孵化方式并不适合当今飞速发展的社会对于综合人才的需求。

三、慕课环境下课程教学改革策略

（一）高效率教学，拆分知识点

区别于课程传统教学以教材单元和课时作为教学单位的传统观念，在慕课环境下结合视频图片音频等多媒体模式对知识点进行拆分细化，以此作为教学单位对学生进行教学。相对于传统教学的“灌输式”教育方式，以多媒体模式出现的以知识点单位划分的线上教学有助于学生逐步深化理解吸收课程理论知识。结合慕课教学的翻转课堂教学方式，在专业知识资源广泛同时，多媒体模式更能激发学生积极学习态度，锻炼学生的自主学习能力，同时也能减轻讲师的课业压力，以达到更好的教学效果。

（二）实践教学，可视化教学进度

慕课线上课程结合数据监测系统，能够对学生在线时长、课程点击率、教学视频完播率以及考核成绩等教学测评数据带来更垂直的层次体验，讲师能更直观的看到学生在学习过程中的操作数据。由于高校专业班级人数远远多于小学以及初高中，讲师对于专业学生的教学进度把控是一个难关，往往只能通过测验成绩单一考量，结果往往有失偏颇。而慕课结合数据监测系统提供的可视化教学进度大大提升了讲师对于学生教学进度的把控，实现了传统教学所不能实现的成体系可视化的分层教学，以便于讲师对于不同学习进度学生进行分层针对性教学。而对于学生而言，讲师通过慕课线上教学，可以向学生展示综合办公实际场景、综合处理实际问题，也能达到理论运用于实践的效果，以便于高校更好的培养孵化优秀的综合专业人才。

（三）多样化教学，增加学生选择

慕课教学平台在提供专业课程资源的同时，富有浩如烟海的其他专业、其他地域的教学资源，能给学生基于课程基础上，如：进阶专业课程以及专业外课程等更多学习选择。并且专业课程测评结合多种模式，包括但不限于知识点解读、案例分析、数据实操等多种考核模式，区别于课程传统测评模式单一死板的考核模式，通过多样化的教学与考核模式，不但能增加学生的选择，激发学生的学习积极性，培养学生的创造力，更能全面的测评学生的专业知识理解吸收程度以及专业实际操作水平，有助于培养孵化有执行力，有创造力的优秀综合人才。

在移动学习环境下，先进且高效的慕课教育模式极大得补充了高校课程传统教育模式的短板，通过线上及线上线下结合的模式实现课堂的翻转，不仅极大的增加了教学能动性，并且实现了课堂教学效率的提高以及对学生的针对性教育。高校课程教育在慕课环境下势必要与慕课线上教学相结合进行教育改革来达到提高学生的专业素养以及综合能力的目的，为社会输出更多优秀的综合人才。

参考文献：

[1]夏璐藝.联通主义学习理论下的高校教学模式的改革探索[J].文化创新比较研究，2020，4（11）：156-157+159.

[2]崔景朋，刘璐.移动学习环境下高校翻转课堂教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（06）：1-2.

[3]丁洁.翻转课堂的高校教学模式改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（13）：87-88.