新课程背景下小学数学高效课堂教学策略分析

陈慧

[摘  要：本文在查阅相关文献资料，并结合一些小学教师相关经验的基础上，首先概述了新课程背景下进行小学数学高效课堂教学的必要性，而后提出了革新教学理念，认真分析数学教材，因材施教，尝试分层教学等几条增强小学数学课堂教学有效性的具体策略，以此为小学数学教师提供一定借鉴，完善小学数学教学工作。

关键词：新课程;小学数学;高效课堂教学]

新课程标准着重强调，小学数学教学应该以实现素质教育为主要教学目的，改变传统课堂中小学生数学学习兴趣低、教学参与程度不高的落后教学模式。要求小学数学教师在充分激发小学生数学求知识欲，有效培养小学生数學学习兴趣的同时，促进小学生自主探究能力与创新能力的提升。这就使得小学数学教师在实践中教学中必须努力打造高效课堂，以此有效优化课堂教学质量，实现素质教育目标。

一、新课程背景下进行小学数学高效课堂教学的必要性

一方面，目前随着新课改在全国学校的推进与深入，小学数学的教学目标、教学内容结构、教学方法都发生了重大改变，这就为小学数学高效课堂教学的展开奠定了坚实的理论基础。另一方面，现阶段我国小学数学教学实践中仍存着教学理念与教学目标分离，重技巧轻能力，重公式轻基础知识等问题，小学数学教学的整体教学效果有待提升。这些都使得展开小学数学高效课堂教学，最大化提升小学数学教学效率与教学质量，促进小学生的全面发展成为一件迫在眉睫的事情。

二、新课程背景下进行小学数学高效课堂教学的具体策略

（一）革新教学理念，认真分析数学教材

小学数学教师是数学教学活动的直接实施者，主导着整个课堂教学活动的开展，其自身的教学理念直播决定着小学数学课堂教学方法与教学模式。所以要想真正进行小学数学课堂高效教学，小学数学教师首先应该主动与时俱进地革新自己的教学理念，同时认真分析数学教材，结合数学教材的实际教学内容，针对性展开相关教学活动。以西师版小学数学新教材为例，它的很多内容设计都具有较强的过程性与体验性特征，更注重引导小学生的数学主动参与性、亲身实践性以及独立思考能力、探究合作能力。所以教师在实践教学活动中，应该密切联系小学生的实际生活，将学数学有效转化成做数学，才会获得良好的教学成效。

（二）因材施教，积极尝试分层教学

在传统的小学数学教学活动中，教师一般都采取统一的教学模式，缺乏新意，十分不利于小学生的个性发展，也无法充分挖掘每个小学生的学习潜力。而分层教学则是在充分考虑小学生的兴趣爱好、心理智力发展等多方面差异的基础上，依据小学生的实际成长状况，采取针对性教学方法。这样既可以提升小学数学课堂教学的有效性，又可以充分挖掘每个小学生的数学习潜力，优化全体小学生的数学学习成果。

（三）创设数学学习情境，激发数学学习兴趣

数学本身是一门专业性与逻辑性较强的学科，相比较于其它学科，它更具有枯燥乏味、晦涩难懂的特点。再加小学生普遍的好奇心强，注意力集中时间有限，所以小学数学教学效果一直不是十分理想。这就需要教师依据小学生的实际生活与具体的数学知识点，创设生活化的数学学习情境，将相关数学知识形象直观地展现出来，有效激发小学生的数学学习兴趣。使小学生能够主观自发参与到数学课堂教学活动中，将原本沉闷压抑的数学课堂气氛变得更富有生机与趣味性。现以西师版小学数学五年级上册第一单元小数乘法中的“小数×整数”教学为例，教师可以依据小学生年龄小，天性爱玩的特点，鼓励小学生说出自己最想得到的玩具，然后创设一个在超市买玩具的数学学习情境，提出这样的问题，如果一个玩具5.5元，那么你要买3个这样的玩具，共需要付多少钱？这样既可以有效调动小学生的数学学习积极性，促使小学主动独立思考，又消除了小学生对数学知识点的陌生感。有的小学生可能已经主动将三个玩具的钱相加，这时教师就可以顺势引导小学生思考别的计算方法，趁机将小学生的注意力拉回今天的教学内容“小数乘整数”中，而小学生受自身好奇心的驱使也将比以往更加认真的学习教学内容。

（四）通过思维导图，构建小学数学高效课堂

新教改的推进与深入，对小学数学教师提出了新的更高教学要求。小学数学教师必须勇于打破传统教学理念，充分尊重小学生的教学主体地位，注重小学生自主学习能力的提升，才能获得良好教学成效。具体到小学数学实践中，数学教师可以鼓励小学生将相关数学知识点有效结合，以思维导图的形式清晰展现出来。而后引导小学生仔细比较教师的思维导图与自己思维导图的差异，充分学习与吸收教师思维导图中的一些有用知识。或者教师对小学生的思维导图进行点评，表扬小学生的思维导图中的优点，指出思维导图中的不足。这些都可以加深小学生对相关数学知识的理解和掌握，提高小学数学课堂教学的有效性。

三、结语

综上所述，在新课程背景下展开小学数学高效课堂教学可以最大化提升小学数学课堂教学效率与教学质量。在具体的实践教学活动中，小学数学教师可以通过革新教学理念，认真分析数学教材，因材施教，尝试分层教学，创设数学学习情境，激发学生数学学习兴趣等方法，逐步增强小学数学课堂教学的有效性，切实培养小学生的创新能力与自主学习能力，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]王冬梅.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略[J].教育艺术，2020（06）：77.

[2]夏锦春.新课程背景下的小学数学高效课堂教学策略探讨[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（11）：169.

[3]马克昌.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究[J].新课程·中旬，2018（02）：164.