积木建构游戏促进幼儿早期数学学习发展分析

张宁侠

[摘  要：积木建构是幼儿阶段喜爱的游戏，幼儿通过积木建构锻炼了动手操作能力，也对物体形状、长短、大小等相关的数学概念有了基本感知，积木建构游戏对于幼儿早期数学学习发展是有促进作用的，因而，教师应该意识到积木建构中包含了丰富的数学知识，重视积木建构游戏对于幼儿早期数学学习的重要性。本文通过对积木建构游戏促进幼儿早期数学学习的原因进行梳理，提出如何推进积木建构游戏帮助幼儿早期数学学习发展的策略建议，以期提供参考。

关键词：积木建构游戏;幼儿数学学习;方法建议]

积木是一种传统原始的材料，而积木建构游戏广受幼儿的喜欢，由于积木有高度开放性和灵活度，幼儿在进行积木建构游戏的时候能够充分发挥自己的想象力，搭建各种类型的物体。积木建构游戏不仅能够让幼儿在潜移默化中建立对于物体形状、长度、大小、面积等的初步概念，还能够培养幼儿对于相等与否、相同与否等简单数学关系的经验，由此可知，积木建构游戏过程中包含了丰富的数学知识与概念，教师应该充分应用好积木建构游戏对于幼儿早期数学学习的促进作用，帮助幼儿建立数学学习基础。

一、积木建构游戏促进幼儿早期数学学习的原因分析

（一）积木建构游戏是幼儿数学学习的启蒙

积木建构游戏使幼儿在接触积木的过程中对物体的长宽高、形状、大小和空间立体等数学基础知识有了感知，游戏过程使幼儿学会数数、比较、分类等数学基础知识。因此，幼儿在积木建构游戏过程中无形地将数学的抽象概念转化成具象的认知，培养了幼儿早期的数学学习经验，幼儿产生了一定的数学思维和逻辑，这促进了幼儿早期数学学习的发展，也为幼儿将来的数学学习和探索奠定了基础。

（二）积木建构游戏促进幼儿数学能力的发展

积木建构游戏除了能够帮助幼儿转化基本数学知识，还能够培养幼儿的数学能力：①积木建构游戏对于幼儿的数学推理能力有促进作用，幼儿在进行积木建构的游戏过程中，需要在对物体形状、大小等概念感知的基础上，进行拆分和组合，然后去搭建某个物体，这使得幼儿对物体的位置、移动和结构等产生了空间认知，而这一认知正是幼儿在实际操作过程中反复建构产生了对规律的概括和归纳，也即基本的数学推理能力;②积木建构游戏能够培养幼儿主动分析、思考和解决问题的能力。在建构积木的过程中幼儿可能遇到各种各样的问题，需要不断尝试和建构，幼儿也对积木相关的几何知识、立体空间等相关数学概念有了自己的理解，进一步加深对于数学相关知识的学习，在实践中提升了自己的数学学习能力。

二、积木建构游戏促进幼儿早期数学学习发展的方法建议

（一）幼儿自由建构和教师适当引导相结合

在积木建构游戏中，往往是幼儿自己靠想象力随心所欲进行自由建构，但在实际教学中，教师应该给予相应的引导，因为指导性建构通过教师和幼儿的互动交流能够加深幼儿的理解。例如，教师可以预先准备相关的图片和视频，在和幼儿的沟通过程中对建构目标进行指导，启发幼儿建构图片或视频中相关的物体，既引导了幼儿更多的接触数学相关的知识和提高了幼儿的语言交流能力，也没有忽视幼儿自由想象的创造力，有利于幼儿早期数学思维的养成。因此，积木建构过程中幼儿的自由建构和教师的适度引导同样重要，两者结合才能更好地促进幼儿的创造力、想象力和数学学习力。

（二）运用基础数学语言与幼儿沟通，建立幼儿数学意识

幼儿在积木建构游戏中更加关注如何操作和建构，忽略了建构背后的数学意义，因此，教师除了在帮助幼儿学习搭建技能之外，应该重视运用基础的数学语言和幼儿交流，不仅要在沟通中无形渗透一些基础数学知识，而且适时抛出问题，引发幼儿思考并逐步引导幼儿完成。例如，幼儿在建构房屋的时候，教师可以通过表达“右面使用了4块积木支撑屋顶，左面也用了4块积木，两边需要用相同数量的积木，才能够保持平衡支撑住屋顶”等类似的数学基础语言，引起幼儿对于积木建构过程中对于数量、相等、平衡等数学知识的关注和思考。同时，教师可以按照发现问题、分析问题和解决问题的思路，引导幼儿对于积木建构过程的探索，以此建立起幼儿早期数学学习意识。

（三）针对积木建构过程中的难题，制定相应的教学方案

教师应该时刻关注幼儿在积木建构游戏过程中遇到的问题，对于普遍存在的问题进行课堂统一讲解，教师可以通过作品建构视频再现来呈现出积木建构过程中遇到的难题，制定相关的教学内容和教学方案，针对积木建构过程中的问题引发幼儿的思考，适度进行启发式提问并组织幼儿课堂讨论，通过运用基础的数学语言向幼儿讲解问题的原因和解决方法;对于由于幼儿个体差异和年龄特点而存在的不同建構问题，教师应该因材施教，针对不同问题相应调整教学内容和方式，并记录跟踪不同幼儿的数学学习发展情况。通过这种难题重点讲解和引导式提问，能够建立幼儿数学意识，促进幼儿早期数学思维的形成和学习的发展。

综上所述，积木建构游戏自身具备灵活性、开放性和普遍性，又由于其受到幼儿喜欢和对幼儿早期数学学习有促进作用，所以对于教师而言，要清醒地意识到积木建构对于幼儿数学意识的启蒙作用和对于幼儿数学能力提高的促进作用。因此，教师应该高效利用积木建构游戏的作用，对于幼儿积木建构活动进行适当引导，制定合理的教学方案，使用基础的数学语言与幼儿沟通，针对积木建构过程中的不同问题给予不同解决方案，最终促进幼儿早期数学学习发展。

参考文献

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