提高农村小学语文作业有效性的思考

周琼

[摘  要：随着我国教育水平的提高，学生的作業质量也开始受到教育学者的关注。作业作为学生巩固新知，深化理解，加深体验的有效途径，要基于学生的发展为基准。但目前我国农村小学语文作业布置情况存在严重的缺乏有效性。基于此，本文以提高农村小学语文作业有效性的思考为题展开积极讨论。

关键词：农村;小学语文;作业;有效性]

语文作业是学生课堂知识的延伸，是学生巩固所学知识的有效途径，它能够帮助学生通过作业来加深对知识点的理解，有效的语文作业能够提高学生的知识理解能力，促进学生思维的发展，并且让学生在写作的过程当中，提高其自主性学会分析问题、解决问题，并使学生所学的知识得到实践和应用。但目前我国小学语文作业仍存在些许问题，如此，下文从目前农村小学语文作业的现状入手，为提高其作业有效性提供相应的措施。

1目前农村小学语文作业的现状分析

1.1形式太过单一

目前我国农村教师在教学过程当中由于受到学校资源的限制，以及各方面的影响，使得小学语文作业的布置，具有相当大的局限性，未体现科学性，即布置作业的形式太过单一化。例如，很多教师在教学完毕之后只要求学生练习生字词，做课后练习即可，有些老师甚至只布置口头作业，让学生背诵诗词，这种太过单一刻板的作业无疑会给学生的这个应试考试带来帮助，但是由于没有基于对课本知识的延伸，也没有结合生活实际，所以对于学生思维的发展值得思考，长此以往，学生就可能失去学习的兴趣。

1.2内容无层次感

大多数老师在布置作业时，没有合理的结合学生的实际情况进行布置，也没有结合教学的重难点，来让学生巩固新知，拓展知识面。甚而还有些老师对于教学而言，采用笼统的教学方式在布置作业时，根本不管学生的学习水平差异性，将学习作业的布置得没有层次感，忽视了学生之间的个体差异，存在让优秀的学生觉得题目太简单，而基础差的学生觉得题目不会做的现象，由此导致的作业布置无效化。这种没有层次感的作业布置无疑让学生得不到有效的发展。

1.3题量大无针对性

不仅如此，许多教师对作业布置存在错误的理解，认为作业是拿来帮助学生提升知识的有效途径，由此受到传统教育思维的影响，许多老师布置过多的作业，让学生在课后无休息时间。这无疑证明教师在布置作业时太过随意化，不专业化。这不仅给学生带来了作业负担，还让学生没有时间去放松，去锻炼身体，也没有时间去参加其他的活动，学生只会一直做题，到最后可能学生自己也不知道自己在做什么样的题了，这无疑降低了作业的有效性、针对性，这样教育出来的学生无疑太过死板化，虽然在考试场上取得好成绩，但是这种题海战术会让学生，长此以往，会让学生疲于应对草柳枝，这样不仅浪费了时间，还让学生的学习效率不高。

2提高农村小学语文作业有效性的途径

2.1作业内容要有理可依

教师在布置作业的时候一定要体现教材内容，要牢牢抓住教学的重难点。其次，要想学生的作业合理，教师还可以基于学生的生活习惯，还有兴趣设置一些跟生活实例有关的作业，让学生在练习当中能够体会到语文与生活的联系同时达到，学以致用的效果，并且能让学生有兴趣去做，从而提高了作业的有效性。例如当教师在教学完“盘古开天”第一课时，教师的布置作业可以基于学生对知识的掌握基础之上，鼓励学生去生活当中找有哪些人像盘古一样无私奉献，然后再引领学生在课堂上分享事例。这不仅提高学生的语言表达能力和组织能力，还让学生有了展示的机会，提高了学生的语文学习信心，同样也为其他同学树立了学习好榜样，从而提高了农村小学语文作业的有效性。

2.2作业要求要层次分明

对于农村小学语文教学来说，班集体的学生出现层次水平不一样的情况十分常见，教师正确的应对这种现状要布置不同层次的作业，让不同层次的学生都能够获得进步。分层教学不意味着教师要给每个学生贴标签，它是实现个性化发展的有效途径，也增加了布置作业时的有效性和针对性，它需要教师在教学时意识到每个学生的差异性，然后设置一些比较开放性、拓展性的题目，这样可以帮助学生突破知识上的局限，促进学生全面的发展。例如，对于语文教学来说，教师在教学完作文课之后，可以让学生自己去写心中所想，以此让学生能够结合自身的情况去做作业，并且能够在做作业的过程当中体会到参与性。

2.3作业形式要趣味多样

随着信息技术的快速发展，小学生已经接触到多样化的世界，由此教师在布置作业的时候也要体现多样化、趣味性的特点，这样才能够吸引学生，让学生不仅仅局限于语文课本之中，还能够在更广阔的空间里去感受语文，去感受生活，从而有效的提高了作业的有效性。例如，教师在教学完“大青树下的学校”时，教师可以引领学生在课下和其他同学一起去收集关于我国少数民族的特点以及让学生在收集过程当中体会到这个亲身探索的乐趣，并且让学生在返校之后，再和同学交流这个收获和体会。以此让学生来实践自己探索的知识，发现语文学习的乐趣，这样不仅能够帮助学生养成不受约束，自由探索的好习惯，还能够最大程度上挖掘农村语文资源，促进农村小学语文的革新。

3结束语

小学语文作业是帮助学生巩固新知、消化新知、重新建构新知的有效手段，教师应该要充分发挥作业在语文学习当中的作用，做到作业布置的科学化、高效化，让学生能够吸收并能够获得成长。

参考文献

[1]秦翠廷.提高农村小学语文作业有效性的思考[J].教育理论与实践，2009，29（S1）：109.

[2]曹丽娟.提高小学低年级语文作业有效性的尝试与思考[J].学周刊，2019（05）：83-84.