基于初中地理教学的学生读图能力培养价值探讨

[摘  要：在社会建设与经济发展不断推进的背景下，新时期对教育行业提出了更高的要求，而地理作为初中教学内容中的一项特殊部分，其学科性质决定在教学方法与模式中，教师需要投入更多的精力去探讨研究。本文阐述了培养学生读图能力的价值涵义，进行了培养学生读图能力的教学探讨，希望能够为关于初中地理教学的学生读图能力培养价值相关研究提供一定的借鉴参考。

关键词：地理教学;创新;培养价值]

地理课程是一门基于理论知识，进行综合计算与分析的一门理论与实践并重的课程，而地图作为地理学的核心构成部分，也必然是地理教学过程中的重点部分，因此初中教师在开展地理教学的过程中，应当重视对学生读图能力的培养以及正确认识培养学生读图能力的价值。结合新型教学理念与实际教学情况去不断创新教学方法、教学模式，进而充分提高初中地理教学课堂的质量与水平。

1培养学生读图能力的价值涵义

学生的读图能力就是学生理解地图的能力，而地理是一门基于地图进行知识延伸的学科，因此学生的读图能力在一定程度上反映了学生学习地理的能力。地图中所包含的元素有数字、标识、线条、符号等，每种元素都有其特定的含义，而培养学生读图能力的价值在于通过在课堂上引导学生阅读地图、理解地图，从而让学生在地理教学过程中获得一种自发性学习能力。这种自发性学习能力由两部分构成，一是学生在独立面对地图时，能够读懂并且提取出关键信息;二是学生在引导式教育下对地理学科产生的一种兴趣，从而能够主动去阅读理解非教学计划内的地理知识。从实践角度来讲，培养学生读图能力的价值体现在学生与地理知识之间进行交流互动过程中从而转化为生活技能的过程，学生将地理知识运用于生活实践，是培养学生读图能力价值的直接体现，而其价值在培养过程中具有更深刻的涵义，即实现理论知识与实际生活相融合，充分开发学生将知识回归与生活，在生活中创造知识的创新能力与发散思维。

2培养学生读图能力的教学探讨

2.1在教学模式上体现出培养学生读图能力的价值

要在课堂教学上体现出学生的读图能力的价值，首先要充分重视对学生读图能力的培养，将课堂作为学生能力的培养基地，转变教学思维，从整体教学内容与教学计划上做出调整，将教学重心放在引导学生深入分析地图上，始终将培养学生读图能力作为教学的关键。创新教学模式，让学生成为学习地图的参与者与探讨者，将学生作为课堂的主体，从地图结构元素开始理解分析，到各种类型地图的阅读提炼，从而有效提高学生的地图理解能力与信息提炼能力。同时，是否能够在课堂教学中体现出培养学生读图能力的价值，也是衡量教学模式或者教学方法足够科学可靠的重要参考指標，只有当培养学生读图价值在初中地理课堂教学中得以充分体现，才说明该教学模式是科学的、高效的，也给教师进一步优化教学方法、细化教学流程提供了参考。

2.2创新教学方法培养学生的读图能力

在传统教学模式的地理课堂教学中，由于教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣，从而使学生在学习地理知识的过程中一直处于被动地位。结合新课改“学生为主、教师为辅”的新型教学理念可以开发创新出多种教学方法，对于有效提升学生在学习地理过程中的读图能力具有重要意义。在新教学理念的引导下，教师要革新教学方法，构建新教学模式，首先要对自己在课堂中的定位进行重构，尽可能与学生多交流、多互动，将传统教学模式下老师在教、学生在学的不对等关系，转变为教师引导学生学习与师生共同探讨学习问题的新型模式，这种新型模式相当于建立在师生平等的基础上，给学生提供了更广阔的发挥控制与创新空间。要通过创新教学方法来达到培养学生读图能力的目的，就要教师充分尊重学生的独立思考与个人见解，理解学生在知识学习过程中遭遇的瓶颈或者出现某种错误理解的原因，要充分明白教师与学生的区别在于教师的人格素养更成熟、文化涵养更深厚、社会阅历更丰富，但是就创新思维与能力提升方面，学生与教师的对等的，甚至学生拥有比教师更广阔的可提升空间。在创新教学方法上，像情境创设法、课堂导入法、教学游戏法、多媒体教学法、群文阅读法、小组合作学习法等等都是可供参考。

2.3通过读图实践充分提高学生的读图能力

在初中地理教学过程中要充分明确的一点就是培养学生的读图能力一定是建立开展学生读图实践的基础上进行的，可以从两个方面来开展，分别是素材阅读理解与实践地图绘制。素材阅读理解主要在课堂上开展，可以在此过程中融入群文阅读的思想理念，给学生提供大量的地图素材供学生进行探讨学习，从而帮助学生建立起一套地理知识网络体系，进一步加深学生对地理知识的掌握程度。而实践地图绘制可以用于布置学生的课后作业，让学生根据自己的能力进行地图绘制，绘制的内容可以是与教学知识相关的内容，也可以是学校、街道、小区、公园等学生能够切实考察的地方，相较而言后者更能锻炼学生能力，让学生从实际生活中提炼出地图结构，有利于学生在读图过程中，将图中信息在脑海中进行还原与细化解析，在初中地理教学中将素材阅读理解与实践地图绘制并重，是通过读图实践充分提高学生读图能力的有效措施。

3结束语

综上所述，在新时期课程改革深化的不断推进下，在地理教学方面培养学生读图能力具有十分重要的意义，作为一名初中地理教师，结合地理学科的特质在教学方法或者教学模式上进行优化，是提高地理教学水平的重要措施。

参考文献

[1]吴小娟.思维导图在培养高中生地理读图能力中的应用探讨[J].学周刊A版，2020（04）：47.

[2]潘登武.关于初中地理教学中学生读图能力培养的探讨[J].明日，2019（40）：0156-0156.

[3]李伙妹.初中地理教学中学生读图能力的培养路径探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：240.

作者简介

丁黎凤（1973.03—），女，汉，上海，本科，中教一级，上海市北蔡中学，研究方向：地理教学。