贵州民办高职院校艺术专业学生艺术素养现状探析——以贵州城市职业学院为例

□刘婉露 贵州城市职业学院

自改革开放以来，党和国家高度重视人民群众的综合素质培养。党的十九大报告强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此表明，素质教育已成为建设中国特色社会主义的一项重要任务。近年来，作为素质教育环节中重要的一环——艺术素养，已成为各高职院校培养艺术专业学生的关键点。然而，由于校园培养体系不完善、学生学习意识淡薄等，严重制约了贵州民办高职院校艺术学生艺术素养的提升。本文将以贵州城市职业学院艺术学院播音主持、广告设计、舞蹈三个专业学生为研究对象，探析其艺术素养现状，尝试寻找适合解决民办高职院校学生艺术素养培养问题的实施路径。

一、民办高职院校艺术专业学生艺术素养现状

“艺术素养亦称‘艺术修养’。指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。是‘审美修养’或‘美学修养’的主要内容，包括对艺术理论、艺术史知识的掌握，对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受力、想象力、判断力、理解力、创造力等。”[1]

新时代下，我们倡导德、智、体、美、劳全面发展。其中，良好的艺术素养能力，对高职艺术生来说至关重要。艺术素养的养成，一方面可以衡量学校的教育质量，另一方面决定着学生的专业能力高低。本文对贵州城市职业学院艺术学院播音主持、广告设计、舞蹈三个专业220 名学生进行了艺术素养问卷调查，回收问卷220 份，有效问卷220 份。根据问卷调查，贵州城市职业学院艺术专业学生艺术素养仍存在多方面的问题。

（一）艺术素养基础较差

调查发现（见图1），67%的学生认为自己的艺术素养不高，21%的学生认为自己艺术素养一般，仅有12%的学生认为自己艺术素养良好。通过现场访谈，部分学生表示，自己的知识面较窄，如中国四大名剧是哪四部，音乐的四大功能有哪些，杂技欣赏的基本方法，西方著名剧作家的代表作，古典舞响屐舞、霓裳羽衣舞、掌上舞的发明者是谁等基础性文艺常识都不太清楚。而对现代主义、后现代主义、新朦胧主义等风格学派更无法明确地解释。

（二）艺术兴趣不高

调查发现（见图2），40%的学生表示，自己对艺术文化不太感兴趣，在念大学之前，未接触过相关知识学习，就读本专业，纯粹是为了念书而念书；11%的学生表示，自己对艺术兴趣一般，有的艺术类书籍读起来晦涩难懂，艺术类绘画、书法具有深度，难以欣赏；40%的学生表示，对艺术有兴趣，但平常没有太多机会或者时间接触；仅有9%的学生表示，自己对艺术十分感兴趣，私下会阅读、赏析、看展览，并同别人交流。在这个过程中，部分学生会形成恶性循环，看不懂，会让人越发没有兴趣，没有兴趣就不愿意赏析，不赏析就不了解，不了解就更加不懂。

二、民办高职院校艺术专业学生艺术素养欠缺的原因

（一）艺术素养课程体系不完善

高职院校课程设置主要以实践性课程为主，艺术素养课程一般在次要的位置。播音主持专业艺术素养课程在大三期间会开设影视鉴赏，广告设计专业艺术素养课程在大三期间会开设工艺美术史、西方艺术史，舞蹈专业同样也是在大三才开设舞蹈艺术概论。学生在学习过程中，重点会偏向与自己就业相关的有直接效益的课程，而忽略艺术素养类课程对个人综合素养的提升作用。

（二）学生自我学习意识淡薄

高职院校大部分学生文化基础较差，缺乏自我学习意识。课堂之外，学生很少会在私下进行艺术素养专业课程的学习，秉持着“重技术，轻素养”的思想原则，从而使自身的艺术素养停留在初始阶段。

三、民办高职院校艺术专业学生艺术素养提升策略

（一）完善修改艺术素养课程体系

2006 年，教育部颁布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确指出，专科院校可参考本科院校，将艺术课程纳入教学计划。

在调查问卷中，有70%的学生希望开设“美学”课程，55%的学生希望开设“艺术修养”课程，81%的学生希望开设“名曲赏析”课程，39%的学生希望开设“书法”课程，63%的学生希望开设“工艺品制作”课程。由此可见，虽然民办高职院校艺术专业学生艺术素养现状不尽如人意，但学生们都愿意通过学校的改变和自身的努力，提升自己的艺术素养。故而，学校教务部门应重新制定培养方案，开设突出性强、针对性强、层次分明，适合大一、大二、大三不同阶段学生的艺术素养课程。

（二）大力营造艺术氛围

问卷调查显示，学校虽然有各类艺术社团，但学生的参与度普遍不高；学校开展的艺术展览水平有限，学生也没有太多热情。故而，学校团委应召集所有艺术社团，定期举办艺术展演，并且，可在微信、微博公众号上发起投票，选出“艺术之星”，从而提高学生的参与度。广播站可每天播放由学生原创的歌曲、小品、相声，由此，全方位、立体化地营造出全员艺术的氛围，从点点滴滴出发，形成长效激励机制。

结 语

艺术素养的培养对大学生，特别是艺术专业的大学生来说是至关重要的。但目前贵州高职院校，特别是民办高职院校，因生源基础较差、艺术视野较狭小、学习意识淡薄、学校课程体系有欠缺、资金紧张等各种原因，导致学生艺术素养偏低。我们必须对此有客观、正确的认识，并想方设法地去改变现状、解决问题，进而促进高职院校艺术专业课程建设的发展。