翻转课堂在高中生物教学中的应用策略

赵萍

摘要：随着我国教育事业的不断改革，高中教育制度产生了一系列的变化，为了改善教学当中存在的问题，教育工作者们进行深入的探索，结合现代科技构建了翻转课堂的新型教育模式。翻转课堂的出现对生物教学产生了重要的影响，本文将以翻转课堂为主体，讨论翻转课堂对生物教学产生的积极意义，并提供相应的改进策略，促进生物教学工作的有效展开，帮助教师构建高效合理的教学环境。

关键词：翻转课堂;高中生物;教学策略

一、引言

随着信息技术的不断发展，我国的教育事业也在随之改革，信息技术与教育事业的融合，使教育行业不断得到改善，迸发出新鲜的教学思维。翻转课堂是近几年来新兴的教学方式，教师使用翻转课堂进行教学，可以在一定程度上帮助学生积累丰富的知识量，培养学生的逻辑思维和创新能力，使学生在学习过程当中培养属于自己的学习体系。因此教师在教学的过程当中，可以充分将翻转课堂利用到生物学习上，以此改善生物教学中存在的问题，提高教学质量。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用意义

（一）突破了传统课堂的时空局限

翻转课堂在生物教学当中的应用，可以一定程度上的改善目前教学中存在的局限性，使得因为身体原因或其他原因无法到校上课的学生也能完整的学习到知识，打破了传统教学中的时间和空间局限，为学生创造了一个积极良好的学习环境。在过去的教学过程当中，学生只能在课堂中进行学习，这在某种程度上影响了学生的学习效率，学生在学习过程当中常常因为某种原因而不能及时赶到课堂，从而错过了知识的学习。而翻转课堂的应用能够有效完善学生的学习方式，在学生没有及时完成学习的时候，学生可以通过微视频进行补充学习，学生也可以对不理解的知识进行二次学习，直到完全学会。这样一来，学生就可以为以后的学习奠定良好的基础，从而提高学生学习质量，降低教师的教学负担。

（二）重视教学结构的完善

教学结构是教师在教学过程当中需要关注的重点，学生、教师、教材以及学习资源这四个要素是构成教学结构的重点。因此在教学过程当中，教师应该将这四个要素融会贯通，达成高效的教学效果。在以往的教学中，教师往往混淆了课程重点，将教师传授知识当作教学的主要结构，这样的教学模式往往不能适应学生的学习发展，从而局限住了学生的学习思维，降低了学生的学习能力。翻转课堂的教学模式，可以有效的改善这一问题，教师在教学过程当中，会更加以学生为主体，尊重学生在教学课程当中的地位，以学生的视角来重新构建整个课堂，可以帮助学生在自身能力的基础上进行更好的学习，从而提高学生的学习积极性，帮助学生培养正确的学习思维，改善课堂教学效率。

三、翻转课堂在高中生物教学中的应用策略

（一）深入翻转课堂在教学中的应用

翻转课堂在生物教学中的高效应用，可以为学生创造一种自主学习的新型学习模式，学生在学习新知识的同时进行实践模拟，可以有效的帮助学生发现自己学习当中存在的问题并及时进行解决。同时教师还可以为学生安排相关的教学视频和学习资源，完善学生的学习环境，使学生能够进行最大程度上的自主训练，激发学生的创新能力和思维空间，从而为学生的学习能力创造合适的成长环境，提升学生的学习效率。

例如，在教学“细胞的化学组成”的时候，教师可以一边引导学生进行知识学习，一边帮助学生完善实践能力，在教学的同时及时针对的解决学生的学习难题，帮助学生更加深入的了解生物知识，为学生创建正确完整的生物学习体系，从而帮助学生打下良好的学习基础，学生能够在翻转课堂中提高学习效率，就会增加对生物学习的兴趣。

（二）深入翻转课堂在生物课外教学的应用

在高中生物学习当中，会涉及到大量的实验，翻转课堂可以根据生物的教学需求，针对性的帮助学生进行成长。教师对教学当中的重点进行归纳总结，针对学生的学习需求进行合理的课堂构建。在课堂中教师可以通过带领学生观看视频，利用设备让学生完成课堂实验的学习，帮助学生深入理解生物知识以及知识的运用方式，对培养学生的思维能力和创新能力都有非常重要的意义。

例如，在教学“细胞的物质代谢”的时候，教师可以通过播放视频的方式帮助学生理解细胞的代谢过程，让学生能够更加深入直观的了解到生物钟蕴含的知识，帮助学生更加清晰的记忆相应的知识点，提高学生的学习效率，丰富学生的知识面，使学生能够在教学课程中完成自己的学习需求。提升学生学习的积极性。

（三）教师梳理全新的教学观念

随着教育改革的不断发展，教育界对生物教学提出了更高的要求。教师需要在生物教学过程当中，激发学生对课程的学习兴趣，让学生学会积极主动的学习新知识，促进学生更加高效的理解吸收知识，并对知识加以合理的运用。在传统的教学模式中，教师往往忽略了学生学习兴趣的重要性，不能对学生进行积极的引导，从而对学生学习产生了不良影响。因此，教师需要树立全新的教学观念，积极引导学生进行深度学习探索，从而改变学生的学习态度。

例如，在教学“细胞的信息传递”的时候，教师应该以学生的学习兴趣为重点，积极探索学生学习的要求，以学生为导向准备相应的教学材料，帮助激发学生的学习兴趣，树立全新的教学模式，从而引导学生更加积极的进行生物学习，促进生物教学的发展，为学生营造良好的学习氛围。

四、结语

综上所述，教育想要满足新课程改革的需求，需要不断的对教学中存在的问题进行修正，积极构建良好的学习环境，培养学生积极良好的学习态度。同时教师应该摆正教学观念，以学生为主体，探索能够引领学生积极学习的教学方式，让翻转课堂的教学不流于表面，充分发挥它的积极作用。

参考文献：

[1]于永生.高中生物教学翻转课堂策略探讨[J].中学课程資源，2021，17（02）：14-15.

[2]王云霞.翻转课堂在高中生物教学中应用的有效性探究[J].考试周刊，2020（A1）：129-130.