结合提问，构建小学数学趣味教学课堂的有效方式

黄乔

摘要：随着新课改的不断提出和发展，对于小学数学的教学提出了更高的要求，要求学生在掌握技术知识的同时不断地实现良好的数学趣味，教学课堂得到有效构建，这也是作为教师目前应该思考的主要问题，实现区为教学课堂的构建，能够有效提高学生在课堂中的学习效率，使得小学阶段的学生能够充满积极性的投入到数学的学习课堂当中，从而能够实现学生多方面能力和水平的发展，因此作为一名合格的数学教师，则应该在进行教育教学的过程中，针对不同学生的发展状况和学习能力，开展适合学生学习阶段的教学方式，通过多姿多彩的教学活动和教学安排，使得学生在趣味丰富的课堂中进行学习。

关键词：小学数学;有效方式;吸引精力;增加感受;引导思考

众所周知小学阶段一直以来是学生学习和发展的重要阶段之一，小学阶段在学生整体的学习生涯中发挥着启蒙的教育作用，而数学作为小学阶段中最为重要的学科之一，对于学生未来的以后和发展有非常重要的帮助作用，良好的数学学习能够使得学生在以后学习更高难度的良好的铺垫作用，因此对于学生来说建立高效的教学数学课堂是非常重要的，良好的数学趣味，课堂不仅能够提高学生在课堂的学习效率，也能够使得学生全身心的投入到数学的课堂当中，通过多姿多彩的教学活动和丰富多彩的教学环节，使得学生在学习的过程中逐渐感受到数学学习的快乐所在，从而提升学生的整体学习素养。

一、吸引课堂精力

要想实现小学初中趣味的教学，课堂得到有效构建，作为一名合格的数学教师，应该有效地在课堂中吸引学生的精力。教师在進行数学的教学过程中，首先应该不断的对周围的学生进行观察，观察他们在哪些地方充满了积极性和好奇心，从而从学生的兴趣入手，开展一些相应的学生喜欢的教学活动，比如教师可以在课堂中对学生拓展一些趣味的教学知识，通过这样或那样的教学活动，能够有效的吸引学生的学习经历，教师应该不断的摒弃传统的教学方式，构建新型的教学课堂，从而使得学生在这样的课堂中能够有效的集中课堂的学习精力，促进学生的课堂学习效率。

例如，在教授“三位数乘两位数笔算”这节课时，本节课的主要内容是引导学生能够充分地掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算，为了提高学生的课堂学习效率，教师在课堂中对学生进行问题的提问方式，让学生充分地思考生活中有什么地方都离不开数学，向学生提出了一个计算问题，引导学生充分地进行计算，比如李叔叔从某城市乘火车去北京看朋友，上车前他给朋友买了12盒礼物，每盒45元，一共花了多少钱。通过这样的方式能够有效地吸引学生的课堂学习精力。

二、增加教学趣味感受

除此之外教师也可以在课堂中进行提问，从而营造了紧张的教学环节，课堂提问一直以来都是小学教育教学过程中最为重要和关键的一环，通过提问可以有效的检查学生在这节课的学习状况和听讲状况。而我国多年以来一直以传统的方式进行教学，传统的理论教学方式，往往是教师在课堂上教授学生掌握技术的理论知识，教师讲什么，学生就跟着听什么，而这样的教学方式不利于学生思维与思考的发展，很容易使得学生在课堂中出现开小差等学习状况，因此教师应该在课堂中运用随机提问的方式，通过对学生学习能力的不断研究，向学生提问一些适合学生回答的问题，从而能够营造紧张的学习氛围。

例如，在教授“加减法的意义及各部分间的关系”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够初步的掌握加减法及各部分的关系并充分理解加减法的意义，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中向学生提出了一些学习问题，引导学生充分的思考，比如一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，从西宁到格尔木的铁路长达814千米，而格尔木到拉萨的铁路长1142千米，请问西宁到拉萨的铁路长多少千米。通过这样的问题能够有效的增加学生的课堂紧张感。

三、引导同学思考

教师也可以在课堂中引导学生自主地进行思考，从而能够使得小学数学的高效趣味课堂得到有效的构建。作为一名合格的数学教师，在进行数学教学的过程中，首先应该对学生进行提问，在提问的过程中，教师可以充分的了解学生，对这一阶段的学习状况，通过提问也能够加深学生对于知识的印象，教师可以向学生进行不同的提问，如果学生有问题回答不上来的情况，教师应该及时的给予鼓励和纠正，通过这样的方式也能够加深学生对这一问题的记忆，从而能够引导学生自主的进行思考，对于学生来说独立思考的能力是非常重要的，而小学阶段也是形成良好的独立思考和自主学习的重要关键环节。

例如，在教授“平均数的含义与求法”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够充分的掌握平均数的含义，学会简单的求平均数的方法等等，为了提高学生的课堂学习效率，教师在课堂中向学生出示两杯水，告诉学生一个杯子里面的水是600克，另一个杯子里面的水是400克，现在请同学帮忙重新分一下，使得两个杯子里的水同样多，并引导学生能够充分的参与到课堂中的教学活动当中，通过这样的方式能够充分的引导学生利用所学的知识进行思考。

总而言之，构建小学数学的趣味教学课堂，正迎合了时代的发展和不断变革，作为一名合格的数学教师，应该及时的对数学教学进行反思和研究，不断的开拓出适合学生的教学方式，帮助学生更好的进行数学课堂中的学习，小学阶段的学生想象能力较强，对这个世界充满了好奇心和想象力，因此传统的教学方式并不适合小学阶段学生的学习，教师则应该充分发挥学生在课堂中的主体作用，运运用因材施教的方法，不断的针对不同的学生开展相应的教学方式，从而使得学生在数学的课堂中得到高效率的进行学习，实现小学趣味教学课堂的有效构建。

参考文献：

[1]付丽丽.如何构建小学的趣味课堂[J].新课堂学习（上），2015（05）.

[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”—浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课堂（小学），2014（03）.