把握时代命脉，创新音乐教育

彭琴

【摘要】在高中音乐教学中，多元文化教学理念发挥重要作用，能够有效提高高中生的音乐素养。在目前高中音乐教学中，需要将民间音乐同本土音乐结合起来，打造高中音乐教学的多元化发展局面，从而为未来的高中音乐教学指明方向。

【关键词】高中音乐   教学赏析   多元文化   发展方向

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-158-01

随着世界文化的不断融合，高中音乐教学也经历了多元化教学发展的浪潮。艺术领域的多元文化正在不断发展，多元文化的概念正在不断改变着人们的生活。多元文化理念在高中音乐教学中有重要作用，但是依然引起人们的争议。有的认为多元文化教学方式不利于学生的音乐水平提高，有人则持赞成态度。如何能够让多元文化教学在高中音乐教学中发挥其应有的作用，是广大高中音乐教师需要努力研究的问题。通过寻找传统音乐教学与多元文化音乐教学之间的衔接点，解决传统音乐教学与多元文化音乐教学之间的矛盾，从而更好地解决目前高中音乐教学中面临的问题。本文认为，在高中音乐课堂中，将西方音乐同本土民族音乐结合起来能够更好地拓宽学生的音乐视野，从而使学生能够加强对音乐的理解。因此，多元文化是高中音乐教学的发展方向。

1.大力挖掘传统民族音乐

我国拥有丰富的民族音乐资源，同时由于民族种类多样，民族音乐种类也具有多元化。因此，发展多元文化高中音乐教学，可以先从我国的民族音乐入手，使我国的民族音乐能够更好地发挥其在高中音乐教学中的作用。然而，目前我国高中生了解最多的还是流行音乐，对民族音乐的了解非常少。对于高中生而言，民族音乐中蕴藏有丰富的音乐学习资源，加强对民族音乐的学习能够很好低提升自己的音乐素养，同时能够继承和弘扬我国的民族音乐，感受我国音乐文化的伟大。高中音乐教师在实施多元文化音乐教学的过程中可以让学生们接触更多的民族音乐，从而充分发挥民族音乐在高中音乐教学中的作用，帮助学生更好地理解音乐的内涵。

因此，多元文化高中音樂教学离不开传统音乐。传统音乐的教学同西方音乐的教学不同，西方音乐教学作为一种样板进行分析，学生在学习的过程中需要从调式以及和声等方面对其进行分析，而传统民族音乐的学习过程中，学生不仅要对音乐曲式进行分析，还要能够了解音乐诞生的历史文化背景，从而加深对音乐的理解。

例如，西北名歌《卜去高山望平川》风格粗犷高亢，学生在学习过程中需要经常进行真假音的变换才能够完成对歌曲的表达。在学习歌曲的调式以及音调之外，学生还要能够明白为什么这首歌曲要以这种方式进行演绎？歌曲中反映了西北人民怎样的生活环境和风俗民情？通过对这些传统文化方面内容的理解，学生能够对西北地区的音乐产生一种更加感性的认识，从而使音乐多元文化教学能够更好地达到应有的目的。

2.推广本地区的本土音乐

在高中音乐教学中，本土音乐教学内容占据重要的比例，几乎占据了音乐教材的15%到20%。本土音乐代表了本地人们所生活环境下的一种生活状态，与学生的精神状态相契合，更有利于学生接受音乐中所学到的知识，是我国音乐发展过程中的重要精神财富，因此需要教师加以呈现。本地音乐的教学对于弘扬我国优秀的音乐文化传统具有十分重要的作用，能够增强学生的民族自豪感，同时能够达到推广本地音乐的目的。

高中音乐教师可以根据本地音乐的特色进行音乐课程的改进，如在音乐课程中加入一些地方戏曲等等，帮助学生们更好地理解本地音乐，通过对本地音乐的学习了解自己生活所在地的民俗以及风土人情，加深对自己家乡的热爱和了解，感受到浓厚的乡土特色，体会到家乡人民的喜怒哀乐，从而对本地音乐产生浓厚的兴趣。教师通过本地音乐与高中音乐课程的结合，一下子把高中音乐教学变成了一个学生们熟悉的场景，提高了学生的学习效率。学生在学习本地音乐的过程中对本节课的音乐知识加强了理解，进而能够通过更好地方式完成对音乐素养的提高。本地音乐的引入为学生们营造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生们能够在音乐课中更好地感受音乐的魅力，主动去寻找音乐的真谛，寻找更多能够激发学生自身兴趣的本地音乐，从而使音乐教学变成了由点到面的更加广泛的教学，起到了更好的教学效果。教师可以针对一些较为困难和经典的本地音乐教学曲目进行分析，使学生能够在学习这些音乐曲目的过程中启发自身的音乐灵感，从而更好地起到本地音乐在提高学生音乐水平中的作用。

3.有选择性地渗透世界民族音乐

世界音乐内容丰富，种类之繁多好像散落在地上的宝藏，要想面面聚到是不可能实现的，学校和教师也不具备这样的条件，因此需要教师对世界民族音乐加以选择，使其能够符合我国音乐教学的标准。教师要能够充分利用自己对世界民族音乐的了解，选择一些具有代表性的民族音乐，使学生们能够通过对这些音民族音乐的学习，能够总体把握世界民族音乐的脉络。世界民族音乐在高中音乐教材中所占的比例并不大，但是对于培养学生对音乐的整体感知，培养广阔的音乐情怀具有十分重要的作用。因此，一位优秀的音乐教师要具备选择世界民族音乐的能力。世界民族音乐教学内容主要包括亚洲、欧洲、非洲以及拉丁美洲的音乐内容，在教学的过程中，教师可以用典型代表的例子作为世界各地民族音乐的代表，引导学生仔细体会世界不同地区民族音乐的韵味和特点，帮助学生完善自身的音乐知识，使自身的音乐知识结构变得更加完整，不断提升自身的音乐素养。

4.结语

由此可见，多元文化在高中音乐教学中发挥重要作用，本文对多元文化在高中音乐教学的融合方式进行了探讨，希望广大音乐教师能够对多元文化教学加以重视，拓宽学生们的音乐视野，从而成长成为一名拥有更加广阔胸襟的音乐人，提高学生的音乐素养。

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