跨文化意识视角下的高中英语阅读教学策略探究

赵敏 王官亮

【摘要】本文探讨跨文化意识视角下的高中英语阅读教学策略，以NSEFC 必修四单元一阅读教学为例展开研究，阐述跨文化意识在高中英语阅读教学中的重要性，从分析学生情况，选用背景知识，梳理文章脉络，比较分析异同，设置写作任务五个角度探索跨文化意识视角下的高中英语阅读策略，以期为高中英语阅读教学提供参考。

【关键词】跨文化意识   高中英语   阅读教学策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-147-01

1.跨文化意识的含义

普通高中英语课程标准（2003）将跨文化意识定义为：对异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。

2.高中英语阅读教学中培养跨文化意识的重要性

高中英语阅读教学在高中阶段有着举足轻重的地位，文章所蕴含的文化背景知识会直接影响着中国学生对阅读文章正确的理解，影响读者对篇章的理解和阅读的速度，中西思维方式的差异也影响着读者是否能够真正明确作者真实的写作意图和态度。跨文化意识的培养能够帮助学生了解一些文化现象，认识中外优秀文化，了解其他民族的情感态度和价值观;形成自己的文化立场与态度和文化鉴别，增强学生的家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识。

3.高中英语阅读教学中培养跨文化意识的策略

3.1分析学生情况，明确教学目标

笔者所任教的学校为区属示范性高中，执教班级为高一年级，学生基础较为踏实，词汇储备较为丰富，语言表达能力较好。执教的两个班级学生学习态度认真，回答问题积极，班级采用小组合作制，课堂参与度较高，阅读设置教学目标如下：学生能够了解Jane.Goodall和林巧稚的经历和成就;发掘两位女性的优秀品质;对比两位女性的异同;掌握人物写作的技能，进行文化迁移。

3.2选用背景知识，激发学生认知

本单元的话题为“Great woman and their achievement”，通过本单元的学习，学生应该对做出过巨大贡献的女性有所了解。导入阶段笔者采用“Guessing Game”形式，呈现李兰娟院士和陈薇院士的优秀事迹英文版，可以调动学生的学习积极性。然后，通过“Read and fill in the table”方式，了解历史上六位伟大女性的简介和主要成就。最后，总结提问：What personal qualities do the great women have？ 分析引导学生呈现出 hard-working， inspiring， brave， helpful， committed， unselfish等答案。

3.3梳理文章线索，深化内涵理解

人教版选用的这两篇文章结构清晰，均从“I”或者“we”引入，以他人的视角描述这两位伟大女性，阐述其突出成就和伟大贡献，较为客观。教师适当引导，学生阅读后以小组形式总结归纳，稍加润色结构如下：

以Jane  Goodall为主要描述对象的阅读文章 A student of African wildlife：Para 1：  Activities Para 2： Her discoveries Para 3： Her attitude Para 4： Her achievements以Lin Qiaozhi为主要描述对象的阅读文章Why not carry on her good work？Para 1： introduction Para 2： Her achievements Para 3： Her attitude Para 4： Conclusion梳理文章结构后，涉及文化品格的问题笔者设置的提问如下：阅读一：1.How do we feel after a days observation 2.Did she have difficulties in her daily life？3.What is the function of “quotation”？4.Summarize Jane Goodall s qualities。通过对上述问题查找和思考，学生可以领会Jane Goodall为黑猩猩研究付出的巨大牺牲，体会她在研究领域，学术追求和引领力量方面的贡献。阅读二：1.Why did Lin Qiaozhi write the book？ 2.Summarize Lin qiaozhis qualities 3. What was the authors career plan？通过对上述问题思考，学生了解林巧稚医生在求学生涯克服困难迎难而上的精神，为了农村分娩女性的福祉兢兢业业不畏牺牲的精神。

3.4比較分析异同，培养文化品格

完成两篇阅读文章的学习后，教师和学生通过思维导图的方式对两位女性的异同点进行对比分析：

两位伟大的女性专注的领域不一样，牺牲不一样，为了大猩猩的福祉，Jane丛林生活五十余年，为了降低农村女性的分娩死亡率，林放弃了生育自己的亲生孩子，她们身上体现了坚韧，无私，专注的品质。这些优秀的品质在中外伟大女性上都得到了凸显。为了更好世界付出的两位女性，对学生是有引领作用的。

3.5设置写作任务，进行文化迁移

完成对阅读文章欣赏后，学生具备一定的语言输入，写作可作为重要语言输出训练手段。考虑到学生写作兴趣，本单元设置的写作任务为“My mother”，建议学生借鉴第一篇阅读的写作框架，学习语言，对中国社会母亲这一角色进行一个解读。母亲可能不是科学家知名人物，但是于家庭而言母亲是很伟大的女性。从学生习作来看，学生能够较好地借鉴阅读文章，从“I”的视角出发，描述母亲的一天，并由此引出母亲对家庭和工作的付出，表达了对母亲的爱与感激，深刻理解中国社会母亲这一角色。

4.结语

高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，本文从分析学生情况，选用背景知识，梳理文章脉络，比较分析异同，设置写作任务的五个角度探究跨文化意识在高中英语阅读教学中的策略，可以激发学生认知，深化内涵理解，培养文化品格，进行文化迁移，提高学生英语阅读能力和综合素养。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王志凯.如何在高中英语阅读教学中培养学生的文化意识[J]辽宁教育，2020（6）.