中考英语听力技巧解密

徐丽

【摘要】听力是中考必修的英语测试题之一。大纲指出，初中英语教学的目标是训练学生通过听、说、读、写来使用英语。其中，重点放在听力和口语培训上，要求英语教师进行口语培训，以测试学生理解和获取英语信息的能力。本文着重于中考时听英语的建议和常见问题类型的特点，并讨论教师如何进行培训方面的技巧。

【关键词】中考听力   解题技巧   训练策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-108-01

一、中考英语听力测试命题特点

（一）考试内容广泛。听力测试涉及广泛的内容，并且测试范围正在扩大。从考试的主题来看，它主要使用与学生生活密切相关的材料，并且基本上没有新词。近年来，听力测试也增加了对考生实际交际能力的考查。

（二）接近口头语言，真实可信。听力材料大多与学生实际生活、学习和社交活动（包括日常生活等）密切相关。在学习的日常生活中，学生对这些主题更加熟悉和欣赏，因此他们可以轻松进入听力测试时的环境。

二、中考英语听力测试解题技巧

（一）考试前做好充分的准备，保持良好的心态

听力理解部分在笔试的前面，并且是在规定的时间内放录音，在这段时间内就要把所有的听力题目完成。 听力考试要兼顾两个部分，一个是要听得出录音的内容，另一个是要根据题 目的要求迅速作答，并且一道题做完了，马上思维要转换到下一道题，所以在做听力理解题的过程中，要求考生必须要做足准备，切忌紧张急躁。如果考试前确实感到紧张，可以适当地做一些自我调整，比如做做深呼吸，在考场外走走，跟其他同学聊聊天等。如果在做题过程中遇到不懂的题，要舍得放弃，及时转到下一道题目，整个考试过程中要保持清醒的头脑，这是做好听力题的首要条件。

（二）在听录音的时候要做好简单的记录

听录音的时间是非常短暂的，就是我们非常熟悉的母语，听一遍就马上要复述出来都会有些出人，何况是作为第二语言的英语？所以在听录音时，很有必要做些 简单的記录，特别是听短文，在听的时候，或许懂了，但一下子接收的东西多了，就会混淆，特别是一些涉及细节的东西，比如时间、地点、人物和数据方面的信息，往往一段短文中可能会出现好几处，有些题目我们还要运用所提供的信息进行一些换算，因此做些记录是很必要的。在记录的过程中我们可以使用一些简单的符号、英文的缩略形式等，如果是数字，可以用阿拉伯数字，只要自己看得懂就行了。

（三）要注意听力内容与问题之间的差异

问题的答案有的可以直接在录音内容中找到。有些同学在听了录音之后，发现有相应词语出现在所给出的选项中，就马上选了，没有认真去听到底问题问了些什么，以至答题错误。

三、英语听力训练策略

（一）创造听觉机会，培养听觉兴趣

教师应为学生创造更多的机会，以发展他们的听力技能，使学生可以更多地收听和说话。但是，学生通常进行的听力训练主要由测试题组成，这些题太相关了，学生在接触后常常会失去兴趣。一些英语成绩差或听力能力差的学生常常缺乏自尊心，自信心低下，并且害怕被老师问到问题，这使他们不愿意积极参加听力训练。

在日常英语教学中，教师应强调英语教学，为学生营造良好的课堂环境。同时，组织了更多的英语活动，以鼓励和引导每个学生大胆地参与。课后老师可以鼓励学生参加一些与英语相关的课外活动，并抓住一切机会使用英语与亲朋好友进行对话。这样，学生不仅可以养成用英语思考的习惯，而且可以提高他们的听和说技能。

（二）选择听力资料，扩大听力渠道

听力材料将通过影响学生和扩大听力渠道，对学生产生直接影响。教师应选择从易到难，从浅到深的各种材料，并选择内容广泛，接近生活现实并反映英美文化特征的标准化语言材料。此外，还应该鼓励学生利用课余时间练习听英语，例如看英语电影和电视连续剧、听英语广播以及与外国朋友交流。这些方法可以让学生接触不同的国家，不同年龄段的英语发音可以提高他们的听力水平。

（三）注意语言基础，消除听力障碍

强大的语言基础是消除听力损失的先决条件，也是提高听力水平的重要措施。语言基础是指对语音、语法、基本词汇和常用句子模式的精通，包括一些口头习语：

1.注意语法。掌握语法知识会影响学生对句子或文字信息的理解。因此，在日常教学中，特别是在语法课的教学过程中，教师应着重检查学生对语法知识的掌握程度。

2.注意阅读。阅读培训应与听力培训同时进行。听力和口语水平在某种程度上取决于学生的阅读和阅读能力。因此，在教授课本知识时，教师应注意培养学生对阅读的兴趣，并推荐适合他们的课外阅读材料。

四、英语听力训练技巧

在训练学生听力时，必须教给他们某些听力技能。一旦学生掌握了有效的听力技能，他们将在听力测试上花费一半的精力，就可以使分数加倍。

（一）在听之前做好准备

一些学生在听时会紧张，第一个问题不能很快进入状态，而最后一个问题会因压力、恐慌和其他原因而失去分数。在这一点上，可能会要求学生带着问题去听，即在听录音之前，先通过问题，从问题中获取所有相关信息并阐明含义，从而他们可以专注于获取所需的信息。

（二）处理强化听和广泛听之间的关系

在听力训练过程中，教师应引导学生改变针对不同主题的听力方法，并坚持将强化听力与深度听力相结合。精听时注意力仅集中在听力材料所必需的细节上，泛听时则强调文本内容中的关键词和关键短语。

（三）养成聆听和记忆的习惯

尽管有些学生可以理解听力材料的内容，但他们常常在听完之后会忘记以前的内容。在听力训练的过程中，经常遇到诸如价格、时间等话题。当问这些问题时，我们必须教学生在记忆的同时聆听。可以在图片、问题等地方进行相应的记录，以防止考生在听后就忘。

结论

简而言之，听力是一种接受型技巧，需要有效和充分的训练。换句话说，听力只有在“听”的过程中才能得到显著提高。因此，只有坚持科学、长期的培训，考生才能在中考中提高英语听力。

【参考文献】

[1]冯利.英语听力技巧谈[J].商场现代化，2005（27）：378.