声势律动在初中音乐教学中的运用

赵巧珠

【摘要】声势律动是一种音乐教学的重要方法，可以填补学生音乐发展的空白，并促进音乐教学的创新。为了使学生对音乐进行深入而全面的学习，增强他们的学习动机，可以采用声势律动的方法来进行音乐教学。通过扩大课堂内容，学生可以充分发展他们的音乐节奏感，从而使学生能够通过音乐和身体节奏的互动来提高音乐质量，并体验音乐艺术的独特魅力。

【关键词】初中   音乐教学   声势律动

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-081-01

音乐是一种激发人们智慧的艺术。音乐教育具有综合的功能，特别是在帮助发展审美能力方面。初中音乐教学的主要内容是提高学生的审美素养，使学生在音乐美学的支持下有更多的个人发展机会。初中音乐教学不仅要着重于教学，使学生认识音乐的美学，而且要注意发展学生的综合素质，丰富学习内容，加深学生对音乐艺术的热爱。声势律动是改善初中音乐教学的重要策略，应用这种方法可以大大提高音乐教室的效率和质量，提高学生的音乐能力和审美素质，并帮助他们深刻地体会到音乐艺术的独特魅力。

一、声势律动的含义

声势是利用人体的各种姿势和运动来产生声音。声势有很多表现形式，例如拍手、跺脚等，这是人类用来交流和表达情感的最古老、最直接的方法。最初的起源是奥尔夫教学音乐的方法，这种教学概念逐渐发展为实际应用，即以身体节奏为训练节奏的工具。对于初中生来说，利用熟悉的身体根据经验创建规律的节奏，可以使学生更好地吸收和理解音乐知识，改善运动协调性，并鼓励创新思维的发展和扩展。节奏教学的目标与音乐教育的目标完全一致，这两个目标都是培养创意人才。无论是声势学习还是律动学习，重点都在于利用身体动作来理解和播放音乐，最终形成声势律动的结合。教学声势律动要求学生在音乐教育中创造节奏机会，鼓励学生通过自己的肢体语言表达他们的音乐感受，并结合使用动静结合来提高学生对音乐的兴趣。

二、声势律动的应用价值

在初中音乐教学中运用声势律动是音乐教学改革的重要思想和创新途径，对初中生的学习和发展起着重要作用。第一，发展节奏感。动作本身具有节奏感。无论是日常的步行、跳跃还是工作和生活中的各种活动，它都可以为声势律动的教学提供素材，也為声势律动的融合创造了良好的条件，教师可以通过使用声势律动来发展学生的节奏感，从而使学生可以掌握节奏感并体验与节奏有关的一系列活动，并实现重要的音乐教学目标;第二，发展创造力。学生听完音乐后，即兴的肢体动作可以激发学生表达自我和创造力，这是学生进行创造性准备的重要起点。一旦学生具有良好的想象力和创造力，他们将能够利用自己的行为来反映自己对声音的感知，以确保音乐教学是有效的;第三，提高学生的听力、注意力和反应能力。声势律动学习中的运动是基于音乐给予的有意识的反应。除了激发学生的音乐本能外，他们还可以发展学生的听力和辨别力，训练他们的注意力和反应，并使他们更加敏锐。

三、声势律动的应用策略

（一）激发学习兴趣

过去教授音乐的一个明显特征是，所有课堂活动都是相对静态和被动的。在某些情况下，学生会在教室中低着头，而老师也会低着头讲课，这不会引起学生对课程学习的兴趣，而老师也不会有教书的激情。为了增加学生对音乐教学的兴趣，教师可以在音乐练习中发挥作用，鼓励学生通过肢体动作演奏音乐，并在更活跃的氛围中促进师生之间的互动和交流。

（二）掌握音乐知识技能

节奏教学是初中音乐教育的很大一部分，提高学生的节奏感是提高学生音乐素养的基础。学生遵循节奏以无意识地创建身体节奏，从而产生声势律动学习。在教学中，如果老师仅向学生讲授与节奏有关的知识和技能，则学生将无法很好地认识和理解节奏。因此，教师必须改变策略，运用声势律动的方法来教授音乐知识和技能，以使学生充满活力，感知音乐的节奏。例如，在《中国人民解放军军歌》的一课中，可以用跺脚、行军踏步和其他动作，使学生可以理解不同的音乐节奏并学习行军的独特音乐风格。

（三）品味音乐内在情感

音乐之所以如此丰富和动人，是因为音乐是一种情感艺术，可以表达情感。因此，在初中音乐教学中，教师除了着眼于学生技能和知识的发展外，还应让学生体验音乐情感，确保审美在教育中的丰富性和卓越性，并增强音乐学习的深度，扩大学生的理解力。将声势律动应用于音乐的情感品味是一种非常有效的技术，还可以帮助学生体验和理解音乐的内在情感。

例如，在练习歌曲《七子之歌》时，教师可以播放澳门回归的视频，并使用文字说明来帮助学生了解歌曲的历史背景。然后，教师可以开发一些简单的舞蹈动作，例如将双臂交叉在胸前，左右摆动手臂等，帮助学生将歌声与舞蹈动作结合在一起，理解澳门和祖国团聚的喜悦。在学习歌曲的同时，学生也获得了知识，这进一步加深了他们对歌曲情感内涵的理解，有效地发展了他们对歌曲情感的理解能力，还形成了学生正确的爱国意识，深刻理解了祖国是不可分割的，揭示了声势律动在初中音乐教学中的真正作用。

（四）培养音乐鉴赏能力

音乐教学评估是高中音乐教学的重要内容，它测试学生的分级能力，并探索他们对音乐作品的深刻理解以及将创意概念内部化的能力。音乐使用声音作为传达信息的手段，音乐除了通过适当的语言表达情感外，还超越了语言功能。因此，通过指导学生欣赏音乐作品，教师可以注入动量和节奏，使学生的身体随着情绪的变化而变化，同时，他们可以与音乐作品的艺术观念紧密结合，从而充分欣赏和理解音乐作品。

结论

音乐和舞蹈是两种密切相关的艺术形式，而音乐和舞蹈教学是审美教育的组成部分。声势律动实际上是一种结合了这两种艺术形式的全面创新的教学方法。除了提供审美教育，它还可以极大地优化和改善学生的学习过程。在初中音乐教学中运用声势律动，可以充分发挥舞蹈和音乐的优点，发展学生的音乐感知能力和审美能力。

【参考文献】

[1]秦德祥，彼得·库巴什.声势教学的艺术[J].人民音乐，1992（08）：30-31.

[2]李心怡.中学音乐教学中的声势律动法[J].北方音乐，2018.