“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

张杰 杨海庆

【摘要】伴随数学新课改的持续深入，传统教学模式也在不断变革。作为初中教师，便开始引进崭新的导学互动新教学模式，以吸引学生学习数学知识，有效培养他们自主探究分析的能力，激起他们的能动性和兴趣爱好，进而有效培养学生的逻辑思维与意识。基于此，本文从初中数学出发，探讨了导学互动及其在教学中的有效应用，仅供参考。

【关键词】教学模式   导学互动   初中数学

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-069-01

在素质教育的背景下，在初中阶段，数学老师应及时革新教育模式。在日常的教学中，不再仅仅局限于传递给学生知识，还应调动学生的主观性与学习兴趣爱好，并且想方设法促进学生积极深入思考，以引导学生逐步增强逻辑思维与独立自主学习方面的能力。这便需要老师进一步帮助学生提高学习效率，从而践行国内数学基础教育的目的。

一、导学互动概述

在初中数学中，导学互动属于结合老师领导与课堂互动的一种教法。其中老师的领导指的就是老师应指导学生展开学习，而课堂互动则是指老师与学生互相促进。具体在导学互动中，先应导入新知，再安排学生预习，然后在上课时展开合作互动学习，并基于教师的引导，自主探究结论、巩固练习，总结归纳讲解内容。通过“导学互动”这种教学模式，便能帮助学生进一步学习数学知识，并建立完善的知识网络，激发学生的整体学习兴趣爱好，以促进学生更轻松地学习数学知识，进而提升考试成绩。

二、在初中数学教学中导学互动这种教学模式的有效应用

1.精心创设自学导纲，在课前做好预习

在初期开设教学活动中，教师应注意做好预习目录，基于一定的预习方式，来帮助学生了解新知。通过自学导纲，除了引导学生明确解题思路外，还应促进他们初步了解学习内容，展开个性化思维，紧跟老师的思路，提高学习有效性。例如，在日常的教学中，教师应引导学生认真学习“一次函数”，安排学生基于预习纲要，从以下方面展开预习活动：一方面，应先导入问题，引导学生在自主预习中，集中注意深化学习知识。这样教师应先提问，并鼓励学生理清阅读思路、活跃思维再探讨问题答案，帮助他们深入了解知识，灵活调用思维意识。另一方面，在课堂预习环节，还应注意引导学生加强自主学习意识，紧跟教师在总结知识时，基于课堂问题进一步理顺思路，从而激活思维意识。这样学生在听课中，便可以知晓自己的困难和解决方法，从而增强认知能力、提高积极性。

2.团结互助，丰富课程教学

在现代化的教学模式中，合作互动发挥着很重要的作用。通过有效的合作沟通，能拉近师生距离，营造融洽的学习气氛，增进师生间的了解。这么一来，除了可以促进教学效率提高外，还可以活跃课堂气氛，激起学生的能动性。通过自主学习，引导学生深化活跃思维。在这种教学环境下，教师便可以深入讲授知识点，促进学生进一步健康发展。此外，还可缓解初中生的学习压力，帮助学生更轻松地学习，进而在思考问题时，令思维更清晰、缜密。为了进一步增强教学效果，就需要教师精心设计课堂互动，以吸引学生积极学习。而小组合作就属于有效的学习模式之一，以小组合作的模式，学生在研究知识点中，就会形成许多新思路。当小组内部发生碰撞时，便可以通过交流来获得最终的问题解决方法，通过互动学习，来掌握数学知识。在分析问题中，学生便会立足各种角度来思考，学会诸多解题思路，从而及时纠正遇到的问题。譬如，教师在讲解“图形旋转”时，便可以引导学生合作探究，深入了解知识点、分析知识内容。所以，教师应引导学生先明确知识点后，再试着旋转图形，并基于合作讨论，分析诸多旋转方式，验证知识点、学会使用的方法和技巧。

3.总结导学，归纳知识

在导学互动中，归纳的主要集中在教学研究上，一般就是在教学活动中，引导学生合作学习、探究，鼓励他们自主归纳、总结知识，最终系统化学习，进一步深入分析了解知识，最后链接起各要点知识，形成一个系统化的网络结构。在这个网格化系统中，应标注好重难点知识。不然，学生学习的知识均是老师教授的，而不是学生自主总结的，未经思考无疑就难以留下深刻的印象。例如，在学习“勾股定理”时，教师便可以先引导学生大致了解勾股定量的基本概念，促使他们在解读概念中灵活运用概念。又如，在已知两直角边求斜边的教学中，数学教师应引导学生根据所学知识，来灵活变式演练，并在知晓概念可变性下，鼓励学生在初期學习中更好地互动。在初期学习时，学生往往不甚了解很多地方，因此不免难以灵活加以运用。就此，教师便应先要留给学生充裕的自主思考空间，在指引学生加入教学活动时，应先向学生提问，再鼓励他们探索直角边与斜边的联系。尤其是在带入数值并计算时，教师应多多鼓励学生按所学概念总结。待获得结论后，引导学生通过此类方法，总结勾股定理细则。这么一来，学生在大致了解“导”后，方才可进一步“探”，以增进师生互动交流，在有效深化知识时，帮助学生大幅提升综合素养。

三、结语

总之，在初中阶段，导学互动这种教学模式在现代化的数学教学中被应用得越来越广泛。既有助于学生学习掌握数学基础知识，又有助于学生增强自学、分析及解决问题等方面的能力。所以，教师应积极引进导学互动这种教学模式，来提高教学效率，帮助学生释放压力，最终达到教学目的。

【参考文献】

[1]刘艳艳.试论“导学互动”教学模式在高中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（11）：68+70.

[2]周天延.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育，2019（18）：102.

[3]姜晓宇.简述初中数学教学中的导学互动模式[J].新校园（中旬），2018，（1）：72.