打造“生命化”课堂

朱雄波

【摘要】在新课程改革背景下，高中思想政治课程也退出了新的课程标准，相应的高中政治教学也应该做出相应的转变，改变原本严肃死板的课堂教学，焕发政治课堂教学的活力，为学生打造“生命化”政治课堂。本文主要对新课程标准下的高中政治教学进行研究。

【关键词】生命化课堂   新课程标准   高中政治教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-059-01

在传统的高中政治教学中，基本都是老师在课堂上讲，学生听，然后在课下的时候背诵相关的内容，但是在这样的教学方式中，学生们并没有完全理解教学的内容，学生学习的效率也比较低下。在教育改革背景下，高中政治课程的标准也跟着有所改变，其中明确指出了高中政治学的目标包括知识、能力、情感态度和价值观等方面的内容，并且强调了高中政治课程实施的实践性和开放性。为了更好地实现高中政治课程教学目标，在日常的课堂教学中应该注重“生命化”课堂的构建，下面以经济生活第二课《价格变动的影响》为例讨论应该如何在新课程标准下实施高中政治教学。

1.立足学情，回归生活

在高中政治新课程标准中明确指出了“以生活为基础，以学科知识为支撑”的教学理念，也就是说在高中政治教学中，应该结合学生的生活进行，将教学内容与学生生活有效联合起来，这样可以让学生根据自己的生活经验，去理解教材上的知识，让学生可以在课堂教学中有表达的内容，让整个课堂教学更加丰富。高中学生拥有一定的生活阅历，形象思维比较活跃，他们对于经济生活有不同程度的了解和体验，但逻辑思维能力和综合分析能力还有待提高，缺少对经济现象背后的本质的深刻认识和分析的能力，对国家宏观调控政策没有系统性的认识，很难达到多角度全方位辩证地看问题的能力层次。教学活动设计力求从学生已有的生活经验出发，在《价格变动的影响》教學中，可以充分利用学生已有的生活经验，让学生通过案例分析、图片欣赏、数据统计、实践探究等，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，让他们在真实情境体验中生成知识，提升学科能力，涵养学科思维。

2.创设真实情境，鼓动学习热情

很多的学生已经习惯了课堂上的被动学习，很少会主动就教学内容进行思考。但是要想培养学生的政治情感、态度，都需要学生能够完全理解教学内容，并且就相关的知识内容进行思考，这样他们才能更好地接受相应的政治思想，形成自己的情感态度和价值观。在真实的结构化的生活情境中，学生更加愿意去探索和思考。在《价格变动的影响》一课的教学中，可以导入超市经营情境，让学生对超市的经营数据进行分析，从中找出面临的销售困境，让学生们分组设计超市的促销方案，然后通过方案展示和点评，总结出超市经营者应该具备的素质。然后让学生从消费者以及经营者不同的角度进行分析，了解价格变动给个人、企业甚至是整个国家的影响。通过情境分析，让学生感受消费者、经营者、国家在面对价格变动时的责任，拓宽学生视野，同时让学生在分析、对比、选择、评价促销手段的过程中实现迁移分散、价值判断和价值选择，培养学生关注民生、关心他人和社会的价值观念，以落实政治学科核心素养，实现立德树人的学科最高目标。

3.设置思辨议题，构建开放课堂

在高中政治新课程标准中强调了课程实施的开发性，所以在高中政治教学中，应该放开学生的思想，构建开放课堂。所以在教学的过程中，教师应该巧妙设置思辨议题，让学生可以在课堂教学中围绕一体进行辩论、探讨。教师提出的辩题应该是可辨可析、可思可议的，让学生可以在对比、思考、探究、归纳之后，获得认识，锤炼思维。在《价格变动的影响》教学中，教师可以设置“价格变动对消费需求的影响”这个议题中，针对不同的产品，几个变动对消费需求量的影响也是不同的。针对这个问题，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师可以给学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在课堂中，学生是教学活动的主体，是课堂的主人，所以应该充分发挥他们的作用，让他们在积极参与、快乐体验中关注生活，关注社会，进而提高学生的综合素质和学科核心素养。

4.开展丰富课堂活动，激发学生学习兴趣

丰富的课堂活动，可以给学生带来新鲜感，从而有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到课堂学习中。在高中政治课堂教学中，可以采取自主思考、合作讨论、共同探究、组内展示、课堂展示、交流点评，动手实践等丰富的教学活动，让学生有效积极参与课堂的各种学习活动。在《价格变动的影响》教学中，通过情境创设让学生从生活中去感悟经济生活道理，去学会从不用的角度来思考和认识一种经济现象对个人、企业、国家的影响。学生的学习主体地位得到充分体现，学习积极性得到最大调动，课堂活动激发了每一个学生的学习兴趣，无论是方案设计者还是完善者，无论是促销海报内容的设计者和亲手绘制海报的学生，无论是展示方案内容和设计理由的学生还是点评方案的学生，都在积极思考、认真体验、理性概括，都在尽情展示每个学生的特长，锻炼每个学生的能力，提升学生的综合素养，为学生的终身发展奠基。

结语

在高中思想政治课堂中，教师如果能立足学生实情，根据教材和课程标准，创设真实生活情境，设置可辨可析、可思可议的议题，组织丰富多样的课堂活动，教育教学就更加走近学生，走进他们的内心，就能真正实现内化于心，外化于行，这样才能打造高效课堂。

【参考文献】

[1]阎春毅.新课程标准下高中思想政治的教学实践探究[J].明日，2019（12）：0054-0054.

[2]张莹.新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（21）：157.

[3]吴先丹.巧设疑问，激活课堂——谈谈高中政治课教学的问题设置方法[J].思想政治课研究，2019，235（01）：139-141.