能源化工专业课程建设浅谈

赵莹 赵瑞红 李昆杰 刘冉 姜海超 刘玉敏

[摘 要] 能源化工专业是解决人类必须面对的能源和环境问题的重要新兴前沿特色学科之一。该专业首次引入《能源管理与评估》课程，授课采取多样性的课堂形式且将实际应用课题引入实践环节，引导学生进行实地训练，增加更多针对性强、与社会直接接轨的内容，使学生深入理解专业知识，开阔学生的视野，提高学生的综合技能，缩小学校与企业之间的差距，拓宽学生的就业面。

[关键词] 能源化工;能源管理;评估;个性教育;课程建设

[作者简介] 赵 莹（1980—），女，河北武邑人，博士，副教授，河北科技大学科学与技术发展研究院副院长，主要从事绿色化工过程及新型镁质胶凝材料研究;赵瑞红（1969—），男，河北滦南人，工学博士，河北科技大学化学与制药工程学院化学工程系书记，教授（通信作者），主要从事能源高效利用及温室气体排放控制技术研究;李昆杰（1982—），男，河北高邑人，博士，河北科技大学化学与制药工程学院副教授，主要从事功能有机材料量子化学计算研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0288-02    [收稿日期] 2020-03-18

能源化学工程是化学工程与技术的重要分支学科，具有鲜明的化工、化学、材料、能源、环境等多学科交叉特色，是解决人类必须面对的能源和环境问题的重要新兴前沿特色学科之一。作为近年来的战略新兴专业，能源化学工程专业主要研究利用化学与化工的理论和技术来解决能量转换、能量储存及能量传输问题[1]，在满足传统化工教学要求的基础上，需要适应新时代新专业的具体要求。

国内能源化工专业建设刚刚起步，人才培养模式、课程体系等正在逐步完善。河北科技大学的能源化学工程专业2013年开始第一批招生，旨在培养能在化工、煤炭高效利用、石油天然气化工、电力化工综合利用、新能源等行业从事生产管理、工程设计、科学研究与技术开发、能源管理评估及贸易工作的国际化高级应用型人才。

为进一步提高人才培养质量，河北科技大学根据专业培养的需求，在传统化工专业基础课和专业课程的体系里增设《能源管理与评估》课程，并在“个性教育”实践环节中增加了相关内容。

一、课程开设的背景及意义

现阶段，世界能源短缺和社会发展的矛盾日益突出，我国也同样面临此问题。要想从根本上解决能源问题就要做到开源和节流，即从开发新能源和节约使用能源两方面着手。其中，以系统的手段进行能源管理，是降低能源消耗、提高能源利用效率的科学途径，可以实现低成本甚至无成本节能，即“管理节能”。

在企业能源管理的实际应用过程中，涉及能源使用与管理的企业，很大程度上都会涉及工业过程中的温室气体特别是二氧化碳气体的排放。随着我国统一碳排放市场的初步建成，中国将成为全球第一大碳排放交易市场。2016年11月，国务院印发了《“十三五”控制温室气体排放工作方案》[2]，方案中指出要强化基础能力支撑，加强温室气体排放统计与核算，建立温室气体排放信息披露制度，完善低碳发展政策体系，加强机构和人才队伍建设。因此，在人才培养过程中，强化应对气候变化教育教学内容，开展“低碳进课堂”活动。我院在具备上述基础的前提下，发挥专业优势开设了《能源管理与评估》课程。

在能源化工专业引入《能源管理与评估》课程可给该专业学生讲授能源管理、能源评估、温室气体排放管理及其的相关知识，并使其能够开展实际的工作。该课程从基本的概念入手，通过采用能源管理与能源评估的方式，对能源的生产、分配、转换和消耗的全过程进行科学的计划、组织、检查、控制、监查结合各种节能降耗措施的效果分析，核算项目单位产品和单位产值能源效率指标和经济指标，评价项目的用能合理性和先进性的方法。

《能源管理与评估》课程的设置，为后期开展的教学活动奠定坚实的基础。该课程通过让学生接触关于能源管理的相关内容，使其可以更快更好地融入能源管理的相关行业，具有非常现实的意义。

二、主讲教师具备良好的教学基础

学院在课程设计时进行了大量前期准备工作。首先学院建有“河北科技大学低碳发展研究中心”，组织教师开展相关教学及科研工作。该课程的主讲教师均为博士研究生学历，并具有高级职称。主讲教师之一从2006年开始从事CDM及碳排放核查项目开发研究及能源评估及评审，属于国内最早进行碳排放交易项目开发和研究专家，参与了国内能源审计、节能奖励评审和能源管理体系咨询和评审工作。2016年河北科技大学入选河北省碳排放权交易第三方核查机构，在对企业核查过程中，也锻炼了教师队伍，积累了宝贵的实践经验，为讲授该课程奠定了良好的教学基础。

三、课堂形式丰富多样

2016年9月，河北科技大学化学与制药工程学院在能源化学工程专业开设《能源管理与评估》课程，面向大学四年级学生授课，课程设计32学时。

化工行业是高耗能行业，也是高碳排放行业，在化工学院开展“能源管理与评估”课程，是基于学生就业需求。主要内容包括能源管理基本理论、节能原理、能源管理体系要求、能源管理体系的建立及审核、温室气体排放等内容。旨在培养学生全面了解能源管理相关的基础知识、节能技术，准确理解能源管理体系标准要求和审核要求，以及建立、实施能源管理体系的要求。

在课程开展过程中，我院对课堂授课形式进行了改革。首先除老师单纯讲授外，我们将参与该课程的学生每3-4人分成一组，以能源管理体系建立的要求为主要内容，让学生以思维导图的形式首先绘制能源管理体系要求图（为能源化工专业其中两个学生小组绘制的能源管理体系要求图），让学生充分发挥主观能动性充分理解课程内容并采用自己独特的方式去掌握。其次根据能源管理体系的要求，学院专门制作了ppt，并举例讲解能源管理体系要求，将老师讲解变为学生讲解，同时提出自学中遇到的问题，由全体师生进行讨论，为学生进一步解答各种疑问。

四、课程建设与实践环节相结合

现有的能源化工类专业教学内容还不够丰富，需随着社会的发展需求不断补充。更主要的是根据社会的需求，课堂内容将理论教学与实践教学相结合[3]，使学生从心理上更愿意接受，更加主动地融入课程的学习。因此我们结合《能源管理与评估》课程，在“个性教育”实践环节中增设了“温室气体排放核查小组”。该部分内容结合温室企业排放核查的相關内容，让学生具体结合实例、实地调查、站在企业方的角度，进行温室气体排放核查，熟悉核查的过程，并独立完成该报告。

五、良好的发展前景

通过课程教学，使学生掌握能源与化学工程专业知识，具备高能效清洁化工生产技术开发和工程设计能力;培养学生在工程应用研究等方面的开拓精神、创新意识和实践能力，满足能源新兴产业领域有关能源高效利用和新能源开发、节能减排及资源的循环利用方面的人才需求。

参考文献

[1]雷泽，唐元晖，张军，等.能源转型形势下能源化工专业建设的思考[J].广东化工，2019（46）：252-253.

[2]“十三五”控制温室气体排放工作方案[J].建筑科技，2016（22）.

[3]李雪，申延明，刘铁民，等.能源化学工程专业特色和创新实践[J].山东化工，2016（45）：149-151.