基于课前热身在小学英语课堂的有效应用研究

摘 要： 近些年来，随着新课程标准改革的推进，教育体制的逐步完善和教学理念的不断进步，在如今素质教育的大背景下，老师们需要更加先进的教学思想和理念才能满足学生的学习需求，而素质教育教学也不仅是传授理论知识的过程，对于小学英语来说，老师要充分地明确其教学目标以及教学任务，以此保证学生的综合素质能够得到真正的增强，发挥出课前热身的优势以及价值。由于良好的开端是成功的一半，一堂课的开端非常重要，所以要提高教学的实效性，老师就必须把握好课前热身环节，改变传统的教学手段和教学方法，从而实现小学英语高效课堂的构建。因此，文章主要谈谈课前热身在小学英语课堂的有效应用。

关键词： 课前热身;小学英语;有效探究

小学阶段的学生正处于“萌芽”时期，他们年龄尚小，心智也不太成熟，所以耐性和耐力都不够，那么基于此开展课前热身活动，老师就能够在一堂课的初始阶段较短时间内吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，如果后续教学工作也衔接得非常顺利，就可以达到事半功倍的教学效果，而且英语是一门语言，特别需要学生拥有自主表达能力，有利于为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。因此，文章笔者主要从两个方面来谈。一是基于课前热身在小学英语课堂的有效意义，二是基于课前热身在小学英语课堂的有效策略。

一、 基于课前热身在小学英语课堂的有效意义

（一）能够拉近师生的距离

在如今的小学英语课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但仍然还有部分老师坚持践行应试教育，太过于关注学生的学习成绩，而忽略了学生的全面发展，所以传统的课堂就是老师直接进入主题，不带给学生一点点缓冲的时间，一堂课下来全都是理论知识的讲解，老师和学生之间的互动特别少，老师和学生之间的距离就会越来越远，非常不利于后续教学工作的顺利展开。不过落实课前热身环节，就会打开一个良好的开端，短短几分钟，学生的注意力就会被老师拉回到课堂上去，更甚者会激发学生的求知欲望，先让学生建立一定的英语学习兴趣，长此以往，学生与老师之间的沟通交流会慢慢多起来，潜移默化中拉进了老师和学生之间的距离。

（二）能够拓展学生的思维

受小学生年龄、性格和心理的影响，部分小学英语老师在开展课前热身活动时要考虑到小学生身上的这些特点，也就是说很多课前热身活动都是以激发学生的英语兴趣为导向，但切记不可本末倒置，虽然课前热身要将学生的注意力吸引回来，不过最重要的还是合理地引出教学重难点，将新旧知识顺利地衔接到一起，不能让学生感到快乐之后没有任何的收获，那么小学英语老师就要抓住知识与知识之间的这种联系，将其精心设计融入课前热身活动中去，以此保证学生是对英语知识产生兴趣，而不是对这种模式产生兴趣，通过这个过程，有利于拓展学生的思维，提高学生的综合素质，让学生真正感受到英语的魅力，从而顺利地突破教学重难点。

二、 基于课前热身在小学英语课堂的有效策略

（一）谈话形式热身

课前热身不可太过于刻意，归根结底课前热身也只是一个辅助教学的环节，小学英语老师不要在其中设计没有用的过程，只要能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，顺利地引出新知识就可以了，所以为了有效拉进老师与学生之间的距离，老师就可以主动在课前与学生去闲聊，什么话题都可以，比如天气、心情、旅游等等，以此缓解学生的压力，然后老师在借此顺口提出与本节课内容相关的问题，问题不要太难，要为后续内容埋下伏笔，最后再引导学生去共同讨论交流，这样课前热身环节就会自然而然地达到应有的效果。

例如：在义务教育教科书英语（广州版）六年级上册的“Unit 2 A country life is a healthy life”这一节内容之前，老师就可以借助课前几分钟的时间与学生们闲聊，先引出话题“你们更喜欢城市生活还是鄉村生活？”很多学生都对这个话题非常感兴趣，开始与同桌或者老师讨论，有的学生喜欢城市生活，因为他们认为会更加便利，而有的学生更喜欢乡村生活，因为他们认为环境会更好，每个说法都能够自圆其说，然后老师再统领全局，总结所有学生的说法，同时引出将要教学的主题“乡村生活是健康的生活”，也就是说乡村生活也没有很多学生想象中的那么差，在乡村也可以有健康的生活，有利于开展接下来的教学。

（二）游戏形式热身

针对不同的教学内容要开展不同的课前热身活动，小学生的特点是活泼好动，而且他们最开始接触到的学习方法就是通过游戏，所以小学英语老师就可以在课前热身环节引入游戏，这需要老师对教学内容非常的熟悉且通透，也就是说游戏不是随便拿出来一个让学生去玩，而是要将教学内容设计成游戏，将游戏渗透到教学环节中，学生通过玩游戏可以深刻地感受到英语的魅力，培养学生对英语的兴趣，学习英语的积极性也会大大提高，后续的教学工作会非常顺利地展开，小学英语的教学质量和教学效率也会有所提高。

例如：在义务教育教科书英语（广州版）六年级上册的“Unit 7 What did you do yesterday”这一节内容之前，老师就可以在课前热身环节中让学生玩一个默契游戏，游戏过程为两人一组，游戏内容为老师出示一组词汇，分别为室外活动和室内活动，一个学生问一个学生答，而且只能要英文问答，五个问题内猜出自己同伴昨天去干什么了，答对就会有一定的奖励，这需要两个学生之间有着很好的默契，要不然问出的问题就会全部浪费，通过这个过程，学生对新词汇已经有了一定的了解，而且也能够快速了解到将要学习什么内容，有利于促进学生语言能力的提高。

（三）歌曲形式热身

歌曲是很多小学英语老师会选择的一种课前热身形式，小学英语教材中也配有很多英语歌曲，那么为了有效提高学生学习英语的积极性和能力，小学英语老师就可以在课前热身环节教学生唱一首简单的歌曲，这样课堂氛围就会迅速活跃起来，而且歌曲本就节奏欢快，很多学生会感到新奇而手舞足蹈地配合老师，而在老师教唱完歌曲后引出新知识能够使得学生自然而然地进入学习状态，学生对英语知识的理解会更加深刻，有利于促进学生的认知发展。

例如：在义务教育教科书英语（广州版）六年级上册的“Unit 11 I like the Spring Festival best”这一节内容之前，老师就可以在课前热身环节教给学生唱一首比较简单的春节歌曲，比如“Happy New Year”这一首歌曲就非常的经典，节奏非常的欢快，学生在唱歌过程中就能够感受到过新年、过春节的快乐，学生的情绪一下就被调动起来了，也能够学习的歌曲中的很多新词汇，整堂课的节奏也不会被打乱，以春节核心的教学会非常顺利地完成，有利于学生提高学生在学习新知识时的接受能力和认知能力，从而真正地完成预期的教学目标。

（四）任务形式热身

课前热身的形式多种多样，在如今的小学英语课堂教学中，为了促进学生之间的良性竞争，让每个学生都能够有意识提高自身的英语能力，老师就可以开展任务式课前热身活动，给学生布置一个小任务让学生去完成，看谁完成得又快又好，就会得到一定的奖励，没有按时完成的学生也不要灰心，后面仍然还有机会，因为每个学生都很渴望得到老师或者同学的表扬，所以几乎每个学生都会积极地参与其中，通过这个过程，学生的学习能力就能在潜移默化中逐渐增强。

例如：在义务教育教科书英语（广州版）六年级下册的“Unit 3 What animal is it”这一节内容之前，老师就可以借助多媒体设备让学生以任务形式去进行课前热身，根据教学内容的重点让学生进行头脑风暴，课前几分钟屏幕上会出现多种动物的描绘单词，学生将其中两到三个单词组合到一起形成一种动物，然后进行抢答，哪个学生回答得多就会有一定的奖励，学生会通过这个任务不断的头脑风暴，不论是新词汇还是旧词汇都可以得到巩固，通过这个任务，后续词汇教学就会节省出不少的时间，有利于学生对教学重难点的理解，也能够保证学生各方面能力的提高。

（五）活动形式热身

在如今的小学英语课堂教学中，有很多新颖的内容学生都没有见过，而且通过老师或者教材的描述学生也会很难准确理解他们，那么基于课前热身环节的落实，小学英语老师就可以将其以活动的形式展现给学生，让每个学生都能够进入老师或者教材所描绘的场景中去，从而以主角的身份去体会和感受，这样既可以将此作为引题的导火索，也可以引导学生把握好学习的核心，有利于为后续的教学做好铺垫，同时能够顺利完成预期的教学目标，保证每个学生都可以有所作为。

例如：在义务教育教科书英语（广州版）六年级下册的“Unit 10 I cant wait to see you”这一节内容之前，老师就可以在课前热身环节去给学生创设一个英语情境，背景为等不及要见国外的朋友或者笔友，以及见到对方后要如何去对话呢？通过这个活动，可以发散学生的想象力，也可以提高學生的语言能力，学生对重点语句和重点语法的掌握在情境中会更加深刻，有利于突出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，课前热身环节也可以达到事半功倍的效果，顺利地突破了教学重难点。

三、 总结

综上所述，在如今的小学英语课堂教学中，老师要真正意识到课前热身的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，开展多样性的课前热身活动，保证学生的学习兴趣和学习积极性可以被充分地调动起来，也就是说课前热身在大体上决定着一堂课的成功与否，不论是老师还是学生，都能够在其中得到相应的成长，有利于促进小学英语的发展，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展。

参考文献：

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作者简介：

卢伟兰，广东省广州市，广东省广州市增城区永宁街第二小学。