大龙与小蛇
2020-11-02陆烨
陆烨
编者按:上一年本栏目以旧物为媒材,启发亲子对其进行创意改造。新的一年,编辑与主创者陆老师经过反复商讨,最后将主题定为《童谣之画》,借人们代代口耳相传的传统童谣,以生肖为线索,以美工的形式寻找亲子互动的美好时光,共融文字之意,生发图画万象。
温馨提示:爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册,作为孩子成长的纪念。
童谣简介
大龙与小蛇的童谣内容中,通过“大”与“小”的对比关系,直观地呈现了不同物态之间的大小差异。在蚂蚁和大象的眼里,参照自身的大小而得出的结论,正好符合儿童判断事物的方式。童谣的最后一句,通过消灭了田鼠变成大英雄肯定了蛇的能力,刚好符合了儿童对英雄的崇拜。
龙与蛇
1.根据龙与蛇的不同特性,将其分为红黄两种色系,根据它们不同的外形特点确定造型。
2.依次剪出头部、脸蛋、五官表情以及身体造型等部分备用。
3.根据已有的龙与蛇的头部表情特征,选取同种色系的卡纸,分别剪出三角和圆点在身体部分进行粘贴装饰。
4.根据龙与蛇的头部,剪出代表其特点的装饰——龙角和蛇冠,并粘贴固定。
5.剪出大小不等的黑白圆形,进行眼部的点睛创作,并粘贴固定在面部位置。
6.龙蛇共舞的作品完成!
大象与蚂蚁
1.准备灰色、肉色、白色卡纸若干,勾线笔,双面胶,剪刀等备用。
2.剪出大象的头部、脸蛋、身体,依次粘贴出完整的大象。
3.用黑色勾线笔在素描纸上画出黑色的小蚂蚁,用剪刀沿轮廓剪下来,备用。
4.根据童谣将大象和蚂蚁分别与龙蛇对比。
田鼠
1.准备暖咖色系的卡纸、勾线笔、双面胶备用。
2.用剪刀分别剪出田鼠的脸、耳朵、身体等部分,并拼贴起来。
3.装饰五官表情。
4.小田鼠完工啦!
田野
1.选择符合田野的咖绿色系卡纸,准备剪刀、双面胶备用。
2.剪出色彩不同、高低大小错落的山丘造型,并三两组合粘贴固定。
3.将之前完工的龙、蛇、田鼠、大象、蚂蚁根据童谣内容分别组合呈现。
童谣童画
王序之(小名优优)小朋友是个恐龙迷,这个平时含蓄又略带羞涩的男娃在恐龙面前完全是另一副模样。
师:优优,你画个龙和蛇的故事吧!
优:龙就是蛇变成的,蛇升级了就是龙!
师:等你的创作。
优优进入创作流程,铅笔勾线,彩铅涂色,添画上了云纹、丛林、火焰……
师:你这是啥?
优:龙啊,生活在海洋里的龙!所以会游泳。
师:那蛇呢?
优:变成龙了!
师:行,请开始你的故事表演——
一条蛇出生在海洋里,所以会游泳,因为游得太快太好所以进化成了龙!
这只龙,除了会翻云作浪,他飞起来的时候还会喷出熊熊的烈火。
他长着一对金色的角,一嘴银色的牙,一身红色的鳞片,还有六只暴风爪,具有毁灭恶灵的能力。
龙拯救了地球,我们的家园又恢复了生机。
陶晓沫小朋友灵巧懂事,我问她:“龙蛇的故事你愿意创编吗?”她答:“就是看图写话变成了故事变画吧?”我继续说:“你可以试试用废旧材料创作。”小沫:“废报纸废布片这些都算吧,我来试试!”
唐晓彤小朋友是位条理清晰、性格开朗的姑娘,接到龙蛇交友的“命题”,她愉快地开始了创作。彩虹桥上的龙、丛林里的蛇、孩子和糖果、蒲公英和星星相聚成了有爱的一家。一起来看看晓彤的故事吧!
快乐的我们
一天阳光明媚,老鼠弟弟出来散步,遇到了龙哥哥。
老鼠弟弟对龙哥哥说:“龙哥哥,你好!”
龙哥哥也对老鼠弟弟说:“老鼠弟弟,你好!”
老鼠弟弟又问他:“你要吃坚果吗?”
龍哥哥说:“可以。”
他们正吃着,突然窜出来一条蛇,他问老鼠弟弟和龙哥哥:“我能跟你们做朋友吗?”
老鼠弟弟和龙哥哥说:“好呀!”
蛇又说:“坚果看起来好好吃!”
老鼠说:“你也吃点吧。”
龙说:“是呀!”
蛇就吃了起来。
天上一些小精灵看着他们很欢乐,也想加入他们一起玩。于是他们在一起荡起了秋千,唱起了快乐的歌。
爱帮忙的小蛇
有一天,下了一场大雨,小蛇出门散步。
可是,爬着爬着……路中间出现了一个大水坑,小蛇想:这点事可难不倒我!他把身体一伸,刚想过去,听到后面有小动物喊他:“请等一下,能从你背上爬过去吗?”
“可以可以!”
小动物们就这样一个接着一个从小蛇的身上爬过,他们开心地跟小蛇说:“谢谢你帮助我们!”
小蛇累得嗓子都冒烟了。等小伙伴们全部爬过水坑后,小蛇大口地喝着水坑里的水,喝到一滴也不剩。
小蛇挺着饱鼓鼓的肚子,摇摇摆摆地回家了。
后记
五月做了疫情特辑,于是龙蛇就这样遇上了彼此,成了CP。
优优在他设计的《龙》故事里,详细地描述了龙的本领,龙的成长,龙的形态,这一系列的铺设最终为了表达他心中龙的强大,即便这只“强大”的龙也是从“小小”的蛇成长变成的。儿童成长的过程中,幼时的记忆如同一颗小小的种子,随着年龄的增长逐渐发芽,龙便是优优心里逐步开花的呈现。
至于另外两位女孩,截然不同的性格在画面的色彩选取和构图方式中都有着迥异的释放。晓沫选择了中饱和度的旧物撕贴,连环画故事的条理和连贯恰好是小画者对龙蛇相遇的联想创编。晓彤将绚烂的彩虹、龙与蛇,还有今年的生肖鼠创编在一起,表达了自己内心的包容和大度。
疫情让我们经历了一场与自己时空对话的精神瑜伽休整期。
春来的樱花依然不早不迟地开了……
完成此篇时,窗外的蔷薇伴着初夏的风摇曳盛放。
身边的孩子会如这些花一般迎风绽放。
本期点评
本次活动由童谣引入,却让教育的意义以小见大。同样的事物蚂蚁看起来“大”,大象看起来却“小”,这样的对比不仅激发起孩子们的探索之心,还激活了孩子的科学思维。田鼠的天敌引出了蛇的出现,隐秘又自然,看似轻描淡写,却蕴含科学启蒙。蛇在现实生活中让人觉得很可怕,可在十二生肖中以卡通形象出现却又显得特别可爱。龙对中国人来说有特别的意义,我们常说中国人是龙的传人。小朋友说:“龙就是蛇变成的,蛇升级了就是龙!”孩子们将来自想象世界的龙和来自现实世界的蛇联系了起来。
这组案例中的表现方式自由而灵动,既可剪纸,亦可绘画。剪纸增加了童趣和装饰感,尤其在龙和蛇的表现上,龙头加上了龙角,蛇头以一小蛇冠加以区分。剪一个完整的物体对于幼儿来说有一定难度,但拆分局部,再拼贴组合是一个简便又可行的方式。幼儿只需能够剪出直线、曲线,就可以尝试剪出多个小物体,再以拼贴的方式组合成大物体或者完整的画面。剪贴画给人带来极强的装饰感,剪贴过程也有助于培养出专注、灵巧的孩子。
让孩子们尝试创作龙蛇故事,最初我想也许孩子们没有太多生活经验,很难表达出自己的意图。真没想到,他们创作的故事那么精彩:有温和助人的小蛇,累了自己开心了大家;有丛林海洋中的龙,叱咤风云。他们或剪纸或绘画,或用一幅画展现一个故事,或用连环画展现不同的情境。
做智慧的教育者要懂得读懂孩子,要俯下身子聆听孩子的声音,发现孩子的能量。