美术超常学生静物素描创新能力培养实践研究

温如良

摘 要：随着教学改革的不断推进，我校进行基础教育超常学生培养模式试验研究，静物素描教学无论是教学观念还是教学手法都发生了比较大的变化，为了促进美术超常学生创新能力培养的全方面发展，美术教学创新能力培养实践研究具有一定的必要性。笔者将结合自己的实践经历，进行美术超常学生静物素描教学创新能力培养实践研究，希望对超常学生培养起到部分的借鉴作用。

关键词：超常;静物素描;创新能力;

在新课程标准中提出需要促进学生的全面发展，学生发展包括德、智、体、美、劳各个方面。为了促进学生的均衡发展，强化学生在其他方面的发展成为了目前教学工作重点之一，而美术教学作为其中的重要组成部分，也是受到了越来越多的关注与重视。高中美术从基本理念、选课模式、课程内容等方面进行了转变与更新，尤其是提出了美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。高中静物素描是美术教学重要内容之一，对高中静物素描教学创新能力培养实践研究十分有必要。我将从教学现状、典型问题、创新能力，还有教学方法等角度展开论述。

一、高中静物素描教学现状以及典型问题

静物素描教学是进行素描、绘画的基础，也是考试的重点内容之一，在教学改革中也是获得了非常多的关注。以上提及到，静物素描教学深受传统教学观念的影响，从目前的基本现状来看，还有有非常多教学模式单一化的情况，典型问题还有偏重于学生素描技巧能力的提高，而忽视了学生的美术核心素养的提高，从长远的角度来看，这不利于学生的发展。美术这一门科目与其他学科相比，更需要学生的创新能力，而单一化的教学模式、教学方法对学生来说无疑是一种扼杀。除此之外，还有学生对于静物素描教学的重视度不够这一原因。随着社会竞争的不断增大，高中生所承受的压力也是越来越大，不仅仅需要承受越来越重的课业负担，还需要处理来自家庭、人际交往、青春期心理问题等问题，在这样的背景下，大多学生对于静物素描创新能力培养是有所忽视，因此，静物素描教学创新能力培养实践研究是非常有必要。

二、静物素描教学创新能力培养方法的几点建议

（一）转变教学模式，创新教学手法培养学生创新能力

根据相关调查显示，学生之所以没有给予静物素描教学应有的重视主要是有两个原因，一是因为学业负担沉重，想将所有的时间与精力都放在高考科目的学习上，另一个重要原因就是静物素描教学太过于无趣。俗话说，兴趣是最好的老师，对于静物素描教学来说也不例外，有更多的学习兴趣之后，学生会更加积极主动地参与到静物素描学习当中去，并且有比较好的学习状态，起到缓解学生压力，培养艺术修养的作用。

经过多次教学改革，新型教学理念逐渐被推广，为了提升静物素描教学创新能力培养有效性，静物素描教学也是需要做出相应的改变，比如说融入更加多的新时代元素，比如说网络、转变教学模式等等。自主学习模式是一种比较能够体现新型教学思想的一种学习模式，经过一定的教学实践，也是在静物素描教学发挥出了一定的积极作用。以临摹为例，临摹范作是静物素描教学创新能力培养中的一个重要内容，是学生学习发展美术思维一个重要途径。

创新教学手法可以说是静物素描教学创新能力培养的一个重要内容，比如说组织自主学习小组。首先需要组织学习小组，安排临摹教学任务，小组合作学习这一种教学手法不仅能够有效提高学生在课堂上的参与度与积极性，还有比较大的发挥空间，体现新型教学思想。比如说安排学习任务这一步，教师可以是令学生通过课前自主学习掌握一些基本的临摹方法与技巧，也可以是靠学习小组自主进行讨论探究，在课堂上教师指出一些重难点，在学生临摹结束之后再针对比较突出的问题做出剖析。为学生创设多种体验情景并结合探究性学习的思想，学生也能够深刻理解掌握的知识。比如说为什么要起稿、怎样掌握物象的比例等等，从另一个角度来看，美术学习具有一定的抽象性，经过一定的实践再进行知识、技巧的讲解能够有效提高教学效果。

（二）开展观察能力与记忆能力实践活动培养学生创新能力

对于静物素描教学创新能力培养来说，观察力是学生所需要的基础能力之一，观察在整一个绘画过程中就像是输入，进行素描就像是输出，某个角度来看，输入决定着输出的质量。因此，提高静物素描教学创新能力培养离不开强化学生的观察能力，在实践教学中比较经常遇到的问题是学生对观察缺乏耐心，或者是记忆力跟不上。对此，在静物素描教学中，教师可以是将观察法与记忆教学整合起来。

观察物体一直都是静物素描教学中的一个重要环节，随着对静物素描学习要求的提高，学生的观察能力水平也是需要有多提高，因此，教师需要有意识地将观察方法融入到日常教学当中。观察力不仅仅是与静物素描教学相关，这还对学生欣赏艺术的审美能力有关，在美术学习当中，学生不仅仅需要了解绘画作品的构图、色彩运用等，还需要尝试理解作品所表达的感情，可以是将物体联想到一个具象的物体上，这也是有利于学生记忆能力的提高。比如说一个圆坛，表面光滑，我们可以将它联想成一个圆圆胖胖的人，进行联想的时候需要进行从多个角度进行联想，通过整体观察、局部观察，再整体观察的步骤进行。对于物体的联想没有准确的答案，对此，教师可以是利用提问教学、游戏法等等，比如说提问学生他们所建立的联想是什么，构建整个联想的过程是怎样的。不同学生有不一样的经历，即使是同一件物体也会有不一样的看法，学生之间的讨论交流能够促进学生之间思维的碰撞，丰富他们观察的角度，大大拓宽了他们的思维方式。

（三）多方位训练培养学生创新能力

在进行静物素描学习时，学生往往需要边记忆、边绘画，在进行静物素描时往往会有非常多的细节，比如说形态特征、角度、比例、明暗等等。在实际教学中比较典型的一个问题就是学生往往会很快就遗忘教学的内容，比如外出写生，很可能在回来之后学生就忘了那些绘画的技巧、方法等等。这也是在教学中需要不断优化的，比如说在课后作业中布置一些默画，就是简单地将课堂上所画的内容重新再画一遍，这不仅仅能够加深他们对于静物的印象，还能够回顾课堂上所讲的知识。对于静物素描学习来说，一定量的训练是必不可少的，这也是学生常常对静物素描学习感到无趣的原因之一，对此，教师可以是给予学生更多的自由表现的空间，比如说课后的练习中，可以是对自己喜爱的物品进行绘画。除了在素材上给予学生更多地选择空间之外，在绘画方式上也同样可以，比如说工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭笔和纸之外，还可以是布料的剪裁，木头的雕刻，这些都能够锻炼到学生运用手的力度、方向等。

三、结语

隨着教学改革的不断深化以及社会的不断发展，对教学目标做出更高的调整也是大势所趋，高中静物素描教学也不例外。从发展现状来看，传统教学模式已经不能够满足美术教学的需要，不仅仅局限了学生对于高中静物素描学习兴趣的发展，也局限了美术的创作。静物素描教学作为素描的基础课程，静物素描教学创新能力培养对于素描教学有着一定的积极作用。不仅仅能够提升学生对于美术学习的兴趣，对于学生思维能力、创新能力的发展也是大有裨益，相信在广大教育者的共同努力下，静物素描教学能够不断优化，推动学生综合能力的提高。

参考文献

[1] 徐小军.浅谈在静物素描中对结构的认识和实践[J].美术教育研究，2016（06）：112-113.

[2] 李永平.新课改背景下高中美术教学中静物素描的研究[J]. 明日风尚，2016（24）.