生本教育理念下农村小学语文习作教学策略

熊发林

摘 要：农村小学语文习作教学中，教师要尊重学生的习作思维和习惯，以学生喜爱的方式进行授课，从生本教育理念的角度出发探索适合小学生习作的教学策略。本文主要从明确学习目的、调动主体地位、引导主动学习等方面探索生本教育理念下农村小学语文习作教学的策略。

关键词：生本教育理念;农村小学;小学语文;习作教学

在农村小学语文习作课堂中，教师在授课时常常教授学生一些写作的技巧，让学生在写作的时候注意开头和结尾，并让学生背诵一些优美的句子，以便学生在写作时能够直接运用。但这种强加给学生的习作知识和习作方法，无法使学生真正掌握。要让小学生自己能够灵活地进行写作，还需要从生本教育理念中探索农村小学语文习作教学的策略。

一、明确学习目的

生本教育理念是指以学生为本的教育理念，此教育理念将“一切为了学生的全面发展”作为教学的出发点，在教学过程中注重让学生自己去获取知识、解决问题，使学生的能力得到激发。从这一教育理念出发，我们在小学语文习作教学中，应为学生明确学习的目的，让学生意识到习作的学习是为了自己今后的成长和发展做准备，使学生能够重视习作课程。同时也要让学生能够认识到学习习作是其自身的事情，使学生在课堂上能够更加主动。

在教师为学生授课以“我的植物朋友”为主题的作文课程时，便要在课程开始之前先明确学习的目的，让学生了解自己学习习作的目的。我在此课的授课过程中，先为学生展示出了一盆绿萝，并对学生说：“谁能用语言描述一下这盆植物？”一位学生说：“红色的盆中长着绿色的叶子，叶子是椭圆形的，叶茎很多也很长，下垂着，很好看。”对于学生的描述，我说道：“这位同学说的描述还比较准确，但是在作文中并不生动。我们学习写作是为了能够用文字来记录生活中的物品、事件，表达自己的情感。在大家学习写作的时候，还能提高自己的语言运用和表达能力，这对于我们以后的学习也是有积极作用的。”在我说出这番话后，学生在课堂上，便端正了自己的学习态度，能够认真在课堂上听课，并积极回答我的问题。可见，明确学习目的这一生本教育理念下所生成的小学语文习作教学策略是非常有效的。

二、调动主体地位

为了能够更好地调动学生在习作课堂上的积极性，教师在习作教学中可以运用调动主体地位的教学策略开展习作教学。即在课堂上让学生自己对写作的内容进行分析，让学生能够自己思考写作的方法、作文的结构，为学生提供讨论的机会。这样学生在课堂中，便能够在参与讨论的过程中逐渐形成自己的写作思路。

在我教授学生以“小小‘动物园”为主题的作文课程时，我便让学生自己根据这一作文课程的主题进行讨论，先想一想自己的家人像什么动物，想好后与同学们交流一下自己想要写作的过程。其中一位学生说：“我的爷爷非常有威严，就像一只大老虎一样。我要在这次作文中写一写爷爷。先寫爷爷像大老虎一样威严，之后再写代表爷爷威严的事情，这样就能突出爷爷与老虎相似的地方了。”还有的学生说：“我要写我的弟弟，我的弟弟非常调皮，像一只猴子。我要在作文里写一写他淘皮捣蛋的事情，再写一写我在动物园中看到的猴子比较调皮的场景，这样就能凸显出弟弟的调皮性格了。”从学生的讨论中，可以看到，学生在习作课堂上能够自由地根据习作的主题进行讨论，能够表达出自己对于写作内容的想法，充分展现出了学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师便可以以此方式调动学生的主体地位，促进学生在课堂学习上能力的提升与成长。

三、引导主动学习

在小学语文习作教学中，教师从生本教育理念出发思考小学语文习作课程的教学策略，还可尝试引导学生主动学习的策略。在小学生的习作教学中，只有当学生的主动性被调动起来的时候，学生才能够主动进行学习，也才能自己对习作方法进行了解和掌握。因此，在农村语文习作教学中，教师可以借助习作课堂为学生设计绘画活动、体验活动、情境活动等来引导学生主动学习，将这一策略发挥出来。

在教师为学生授课以“我的奇思妙想”为主题的习作课程时，便可以运用引导主动学习的策略进行课堂教学。我在此次课堂上，让学生一边用语言描述自己的奇思妙想，一边用画笔画下自己的奇思妙想。学生在课堂上对于绘画形式的讲述习作非常感兴趣。大多学生在讲述自己的想法的过程中越来越激动和兴奋，一位小学生谈到：“我早就想要一艘可以飞上天的小船，这个小船上要有两个翅膀，翅膀上还要有两个轮子，船上还有我生活的房间，还有许多玩具。当我到太空的时候，我可以把我的玩具带给外星人，与外星人一起玩，让他们也见见地球上的玩具。”在学生画出自己的想法后，我再让学生将自己画出来的内容用文字记录下来，形成作文，学生也更乐于接受。

综上，在生本教育理念下，农村小学语文课堂教学策略应当以学生为本，为学生设计能够调动起主动性和积极性的教学策略，明确学习目的、调动主体地位、引导主动学习等教学策略能够让学生意识到自己在课堂上的主体地位，使学生能够在课堂中积极地围绕写作话题进行讨论和思考，从而提升学生的写作能力、写作思路。

参考文献

[1] 马向真.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].中国校外教育，2017（23）：64-65.

[2] 王赏，焦秀菊.生本高效语文课堂 让孩子快乐起来[J].中国教师，2016（S2）：188.