初中语文名著导读教学策略方法探讨

彭庄凤

摘 要：初中阶段是学生进行学科学习，培养学生各项能力以及素养的重要阶段，而语文学科是初中阶段的基础性学科，对培养学生的语文核心素养、文学素养以及方法学生的知识储备都具有重要意义。而名著导读是初中语文教学中的重要组成部分，通过名著导读，能够引导学生进行自主的阅读，让学生养成良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读水平，拓展学生的知识视野。但是在目前的初中语文名著导读教学中还存在一定的教学问题，为了能够提高初中语文名著导读的教学有效性，教师必须要充分认识到名著导读对学生的重要教学意义，并且要深入思考与探究在初中语文课堂教学中开展名著导读教学的有效教学策略。

关键词：初中语文;名著导读;教学意义;有效策略

初中语文学科作为初中阶段的重点学科，对促进学生综合素养的形成具有至关重要的作用。在新课程改革背景下的大部分初中语文教材中都加入了名著导读部分，这不仅是初中语文教育改革的重要体现，还能够让初中语文教学内容得到一定的补充和拓展。新课改背景下的初中语文教学要求学生能够自己制定阅读计划，并且要求学生广泛阅读各种类型的书籍，提高自身的知识储备以及阅读能力。初中语文名著导读不仅能够充实学生的课外生活，还有利于开拓学生的知识视野，发展学生的思维，提高学生的阅读能力。但是在目前的初中语文教学中，还有很多教师没有正确认识到名著导读的重要性，教师对名著导读教学不够重视，课堂教学氛围随意，也没有完善的教学评价机制，导致学生的名著阅读趋于随意性和功利性，阅读水平得不到有效提高。如何在初中语文阅读教学中有效开展名著导读教学，是目前初中语文教师需要深入思考和研究的课题。

1初中语文名著导读的教学意义

1.1有利于学生阅读兴趣的激发

在初中语文阅读教学中，教师通过语文教材中名著导读部分的内容能够更好的激发学生的阅读兴趣，让学生能够真正喜欢上阅读[1]。在学生对名著阅读产生了浓厚的兴趣之后，学生能够积极自主地参与到阅读教学中来。通过这种素材丰富的名著阅读，不仅能够有效的开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，还有利于学生语文阅读能力以及语文核心素养的有效提高。

1.2发展思维，培养学生阅读理解能力

通过名著阅读，学生的思维能力能够得到更好地拓展。在初中语文名著导读教学中，当教师对名著的内容以及思想情感进行了分析和讲解之后，学生在阅读时就能够更好地把握一部文学名著的内涵，能够更加深入地体会和领悟到文学作品的魅力和精髓。在 这个过程中，学生的阅读思维能力以及阅读理解能力都能够得到有效提高。另外，名著阅读能够让学生在个性化的阅读过程中产生自己对作品的独有理解，通过名著阅读，学生能够获得独特的体验，升华学生的情感。基于此，初中语文教师要多引导和鼓励学生进行名著导读，让学生通过阅读形成自己的一种认知和体验。与此同时，教师还要引导学生把握名著导读作品中的思想情感，让学生在阅读中让自身的思想情感得到一定的升华。

2初中语文名著导读有效教学策略

2.1注重学生阅读兴趣的培养

在初中语文名著导读课程的开展过程中，教师想要取得高效的教学效果，首先要注重对学生阅读兴趣的培养，要根据学生的实际学习情况设计名著导读教学课程，让学生在课堂学习中找到自己的兴趣点[2]。为了能够充分调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，教师可以充分利用现代化的教学手段，通过多样化的教学模式激发学生的阅读兴趣。比如，在实际的名著阅读课程中，教师可以充分利用现代化的教学技术，为学生制作与教材内容配套的教学课件，帮助学生明确阅读的方向，避免学生阅读一些不适合的文学作品。教师可以利用信息技术将教学内容与学生的兴趣点进行有机结合，为学生营造良好的阅读氛围，帮助学生更加深入的理解名著内容以及文章的思想内涵。例如，在进行《西游记》这本文学作品的名著导读中，为了能够在课堂教学中帮助学生更好地理解整个故事的脉络和情节，让学生能够更加深入的感受到故事内容的精彩和故事特点，激发学生对这部文学作品的阅读兴趣，教师可以在课堂上利用多媒体为学生播放这一名著的电视剧片段，让学生通过对名著中的经典片段的观看，让学生对作品中每个人物形象的认识更加清晰透彻，从而加深对这部名著的了解。为了能够让学生全身心的投入到文学作品的阅读中，让学生通过阅读获得高效的阅读成果，教师可以让学生在阅读中借鉴电视剧中的经典片段来分析和解读相应的阅读内容，分析作品中各个典型人物的特点，从而加深学生的阅读体验，让学生更加深入的体会到作品的思想内涵。

2.2通过话剧扮演，提升学生阅读体验感

初中阶段的学生正处于身体发育和心智发展的关键阶段，这个阶段的学生缺乏一定的社会生活阅历，所以学生的情感经验也相对薄弱。这就使得学生在一些名著导读的过程中会对某些故事情节或者是某一段对话存在相应的疑惑，不能够正确理解其真正意义。为了能够帮助学生加深对文章内容的体会和理解，增强学生的阅读体验感，教师可以适时地组织学生选取名著中自己感兴趣的片段进行话剧表演，让学生能够通过对名著中各个人物的扮演，让自己置身处地地融入到名著的故事情节中，通过表演与名著中的人物產生情感共鸣，从而在表演中更加深刻地体会作品内容的思想情感，以此来增强学生的情感体验，从而提升学生的阅读理解能力[3]。例如，在《简爱》这一文学作品的名著导读教学中，为了能够让学生更加真切和深入的体会文章的思想情感以及人物形象特点，教师可以组织学生进行话剧表演。学生通过话剧表演，学生能够更加直观的体会到小说的主人公简爱是一位心地纯洁、善于思考的女性，她虽然生活在社会底层，受尽磨难，但她有着倔强的性格和追求平等幸福的精神。

3结束语

综上所述，在初中语文教材中引入名著导读是一次重要的改革，能够丰富课堂教学内容，为初中语文教学注入新血液。在初中语文阅读教学中开展有效的名著导读教学，能够培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平和写作能力，从而实现对学生语文核心素养的有效培养。基于此，初中语文教师必须要充分认识到名著导读的重要意义，给予其高度重视，并且要从实际出发，注重对学生阅读兴趣的培养，通过一系列切实有效的教学方法，让学生全身心的投入到名著阅读中，为学生营造良好的著名阅读气氛，帮助学生加深对名著内容的理解，从而通过有效的名著导读教学培养和提升学生的语文阅读水平以及语文核心素养。

参考文献

[1] 徐新颖.例析初中语文名著阅读习惯培养三部曲[J].新课程研究，2020（13）：63-64.

[2] 吴玉凤.以名著导读教学提升初中生的语文素养[J].中国校外教育，2020（09）：53.

[3] 李隽男.统编本初中语文“名著导读”变化的教学意义[J].西部学刊，2020（06）：102-105.