论如何提升初中语文文言文教学质量

李彬玲

摘 要：在国家大力重视传统文化教育的时代环境下，文言文自然成为了语文教学中的重点内容。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，要有传承中华传统文化的责任意识，找出可行的教学方法培养学生学习文言文的兴趣，不断增强学生学习文言文的自信，从而达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

关键词：初中语文;文言文;教学质量;形象画面;诵读情境;文言常识

在实际教学中，文言文不仅是语文教学中的重点，还是难点，若是教师所实施的文言文教学方法不合理，则很难带动学生学习文言文知识的积极性。基于此，作為一名新时代下的初中语文教师，要及时以崭新的教育理念思考可行的教学方法，从而浓厚学生学习文言文的兴趣，使学生认为学习文言文知识的过程是一种愉悦的享受，以求可以让文言文教学效果得到优化。下面，我将结合自身从事初中语文教师这一职业的教学实践经验，对如何提升初中语文文言文教学质量提出以下几点建议：

一、引入形象画面，集中学生学习精神

在新时期的教育环境下，教育领域中的可用资源得到了极大程度的丰富，如今多媒体技术成为了教师非常喜爱的教学工具之一，并且许多教师利用其取得了十分可观的教学效益。基于此，作为一名新时期的初中语文教师，可利用多媒体技术引入形象画面，集中学生的学习精神，激发学生参与课堂学习文言文知识的热情，从而在学生有学习热情的基础上帮助其高效理解文言文内容及内涵，达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《三峡》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了三峡的画面，瞬间吸引了学生的眼球，为学生进入文言文描写的意境做了铺垫，进而为学生介绍了关于《水经注》和郦道元的文学常识，导入了新课内容。然后，我在多媒体技术所创设形象画面的作用下，引导学生阅读文言文内容，使学生感受到了山川风物之灵秀，又以恰当的引导帮助学生体会到了作者寄寓其中的情怀。之后，我指名学生谈了阅读这篇文言文的感受，激发了学生的想象力，从而通过具有针对性地指导帮助学生对文章内容有了整体的感知。最后，我拓展了一些描写祖国山河的文章，希望学生课下做好阅读，进而让学生交流了学习收获。这样，我通过引入形象画面，集中了学生的学习精神，使学生自主参与到了文言文的学习当中，在学生产生主观意愿的基础上对其进行了恰如其分的引导，从而充分达到了提升初中语文文言文教学质量的目的。

二、创设诵读情境，激发学生情感体验

文言文具有悠长的韵律美，和谐的意境美，但是若要让学生发现文言文的美非得以有声地倾诉不可，所以诵读是文言文教学中必不可少的重要环节。基于此，作为一名初中语文教师，要做出创设诵读情境于课堂实践中的实际行动，以诵读情境让学生感受到文言文的美，体会文言文作为传统文化的魅力，从而激发学生的情感体验，增强学生对文言文知识的理解，实现提升初中语文文言文教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《咏雪》这篇文言文时，首先，我对学生介绍了关于《世说新语》和刘义庆的相关文学常识，导入了新课内容，播放了文章录音，对学生做了停顿和节奏的指导，初步培养了学生的文言语感。然后，我给予了学生自由诵读文章的时间，在学生对这篇文章产生情感的基础上以讨论法和点拨法相结合，使学生了解了文本内容时叙事性的，但也包含着可议论的内容。之后，我根据文中描写雪的重点词句，引导学生学习了用比喻的修辞方法描写事物，旨在使学生敢于跳出文本，形成创造性的阅读品质。最后，我要求学生对文章做了齐声诵读，帮助学生总结了学习内容，让学生交流了在这篇文言文的学习中得到的收获。这样，我通过创设诵读情境激发的情感体验，培养学生的文言语感，使学生对文本内容有了充分的认识和理解，切实实现了初中语文文言文教学质量的提升。

三、积累文言常识，增强学生学习动力

积累是一个不断提升自身学习能力的过程，也是一个不断发现自己不足的过程。所以养成积累的良好习惯可以使人更加积极主动地学习，对于文言文，若是能够长期积累文言常识，势必会降低学生的学习难度。基于此，作为一名初中语文教师，要重视引导学生对文言文常识做积累，让学生认识到自己的文言知识储备还远远不足，从而增强学生的学习动力，最终形成一个良性循环，顺利完成提升初中语文文言文教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习《孙权劝学》这篇文言文时，首先，我以原文为依据，对学生提问道：“孙权为什么要劝吕蒙学习？吕蒙不想学习的原因有哪些？表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？”于是以三个连续且符合教学内容的问题激发了学生的探究欲望，使学生自主进入到了学习状态，为取得良好的教学效率做了铺垫。然后，我为学生介绍了关于《资治通鉴》和司马光的文学常识，让学生做了积累，进而就以上三个问题引导学生阅读文章，带领学生逐一解决，又通过指导学生研读文中描写语气、神情、称谓等方面的词语，使学生对孙权等人物形象的特征有了了解。之后，我引导学生积累了文中常见的一些文言常识，旨在为学生日后学习文言文知识打下基础。最后，我对学生说道：“希望大家在课下可以拓展阅读《三国志》、《资治通鉴》。”以期丰富学生文言文的阅读视野，进而让学生交流了学习收获。这样，我通过注重引导学生积累文言常识，增强了学生的学习动力，培养了学生学习古人爱才、善劝、善学等优秀品质的习惯，使学生了解了我国古代贤主与名将的品行与风范，从而顺利完成了初中语文文言文教学质量的提升。

总而言之，作为一名初中语文教师，要知道文言文是中华传统文化中的艺术瑰宝，做好文言文教学既是从事这份职业的责任，也是身为华夏子孙的责任，从而不断根据学生的实际发展状况，创新合情合理的教学方法用于文言文教学之中，让学生对文言文知识的学习愈来愈感兴趣，以求充分实现初中语文文言文教学质量的提升。

参考文献

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