如何培养小学生学习英语的兴趣

赵亚玲

在日常英语教学中，如何使学生熟练掌握英语知识、提高学习效果，作为英语教师，我认为培养学生学习英语的兴趣是关键，是英语学习的重要切入点之一。以下就如何培养学生学习英语兴趣谈一下个人体会。

一、教师要有头雁效应

教师作为课堂主体，是课堂成败的关键，教师个人的素质与人格魅力是引起学生兴趣的重要一环。如你对英语的喜爱，对英语文化的深刻了解和详细生动的讲解等，让学生感受到教师不仅是在传授知识，更是在传播一种文化文明，与学生建立融洽的关系，使学生爱屋及乌，对你的学科产生兴趣，这就是头雁效应。

因此在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。人的第一印象是很重要的。因此在每次接手新班级时，我就提醒自己在第一次见面、第一堂课时就要把自己最优秀的面展现给学生。必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范” 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。要以自己精彩的讲授，培养他们的兴趣并使之尽可能保持。课后与学生交朋友，并从学习和生活上关心和指导他们。

二、导课要富有情趣

导课对课堂起到贯穿作用，能否讲好一堂课，导课说了算。课堂有了好的导课，就为整个这节课的教学过程作了基石。人常说万事开头难，良好的导课能使学生很快进入学习状态。我采用“创设情境法”或“设置问题法”的方法进行导课。

1、创设情境法

考虑小学生年龄小、好动、好奇、好玩、好表现、注意力保持时间短等心理特点，结合教材内容，利用游戏、唱歌、猜谜、角色表演等各种教学方式。教学情境是具有一定情感范围的教学活动，在学生中开展教学情境比较新颖，设计的环节能使学生感兴趣，对学生有一定吸引力，调动学生主动参与的积极性，容易集中精神进行学习。创设良好的教学情境是达到最佳教学的重要途径。我们现阶段所采用教材内容大多数都可以进行情境编剧，利用情境剧中的角色让学生进行模拟学习，把课堂教学的能内容融入你所设计的情境剧之中，在编演的过程中对学生进行指导与讲解，让学生体验信语言的内在魅力，体验新知识应用环境，这样对学生就能形成深刻的印象，很难忘记，也能使课堂气氛活跃，便于学生积极思考，积极参与学习活动中。

2、设置问题法

导课的目的使学生的注意力集中，很快从上一节课的情境转化到本节课中，所以导课设计要有情趣性，要起到激发学生学习兴趣的作用。精心设置课堂问题能抓住学生的心弦。有针对性的利用课堂设置一些让学生提高兴趣的问题，引导学生快速进入学习状态。问题的设置要既要生动活拨又要切近生活，便于学生理解，有利于小学生产生较强的好奇心，激发他们的兴趣。促使学生发挥他们的思维创造能力，积极思考、讨沦，达到“活学”、快乐学习的目的。

三、增强课堂的趣味性

从教育现代化的要求来看，教学必须把学生作为学习的主体，注重发挥学生学习的主动性和积极性，注重学生人文精神的培养、理解能力的培养。可是，英语教育被许多干扰因素左右着。特别是学生从小受汉语语系的影响较大，加上记忆性的东西较多，相对比较枯燥，学生学习积极性不高，知识掌握有困难。我们认为有必要对课堂教学方式进行创新、研究、运用现代教育原理，在实践中探索创新教学模式。

课堂教學过程中，要采取不同的教学方法、方式来调动学生的愉悦积极的情趣。学生的年龄小，可塑性大，课堂的趣味和好奇对他们是一种吸引力。因此我们教师在课堂形式上要多变，运用现有条件，创造性地制作教具，巧妙地使用教具，制作的生词卡片，巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效;师生动手制作头饰，创设情景，操练语言;依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习衣物时，安排学生提前画衣物图，在学习颜色时，彩笔作为教具。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。课堂上，教师优美的语言，生动的课堂氛围，多种教学手段，如录音、实物投影、多媒体等，饱满的精神状态，来感染学生，调动学生的学习热情。营造轻松愉快的课堂环境。

并且多给学生能够表现自我的机会，在设计课堂活动时要尽量来自于学生的生活，符合学生的认知水平。鼓励学生课堂内外都说英语，以期实现从课堂英语向日常交际英语的跨越。

（一）寓学于乐中

根据小学生好玩的年龄特征，将游戏巧妙设计教学的活动中，让学生在游戏中学习，在玩中获取知识技能和技巧。小学生还是挺贪玩的，如何让一些枯燥的语言复习课变得生动活泼.我采取了分组竞赛的游戏法，通过把知识放进有意义的有趣的游戏中，如知识抢答、猜谜、过关斩将、bingo game、hang man;也可以安排学生分组，并组织一些比赛活动，如单词接龙游戏、拼字母游戏、念单词摸身体部位等。也可以依据课本上的内容，组织学生进行角色扮演，并在课堂上进行演出等，学生在竞赛中既得到快乐，同时也复习了所学的内容，还培养了他小组合作意识和集体荣誉感。

（二）充分发挥学生的表演才能，培养其学习英语的兴趣。

小学阶段的孩子好表现。我就利用这点。在课堂上以学生为教学的主体，创设各种情景。让学生淋漓尽致辞地发挥其所长，及时表扬，这样既培养了能力。又积极地调动了学生学习英语的兴趣。如在学到生活交际用语时，譬如问路、购买东西、谈论天气、工作、食物、假日活动，计划和个人观点等，给学生一个情景让他们自编对话表演。鼓励学生课堂内外都说英语，以期实现从课堂英语向日常交际英语的跨越。

（三）利用多媒体学习地道的英语。

多媒体的英语教学软件是集声音、图像、文字和动画语一体的教学辅助工具，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，能提供给学生一种身临其境的语言环境，多媒体的声形并茂、生动活泼可以调动学生种感官参与学习;而且多媒体的可控性、可重复性。对于小学生的英语学习有很大的帮助。

适时对学生进行评价。学习特点、学习兴趣和学习成果不同，做到差异化的评价。例如：评价程度：Good，Verygood，Great以及Excellent。对于不同年龄段学生，评价的方法也是不同的：对小学低年级学生进行评价，在他们的作业本上贴图画的形式，如小红花，笑脸和苹果图像等，这样就可以使他们的学习兴趣大大增强;针对小学中年级学生，教师可以给他们以肯定的话语、鼓励的批语，让周围学生向他们学习等。

综上所述，在英语教学中要针对学生不同特点，充分运用各种资源不断加强兴趣培养，才能调动学生学习的积极主动性，提高学习效果。只有这样才能适应现代英语课程教学，使学生在学习过程中全方位得到发展和提高，更好的掌握所学知识并运用到实际生活中。