初中英语教学的私人订制

黄文芽

受传统班级授课制尤其是班额过大影响，绝大多数初中英语老师在教学中顾及学生个性差异显得苍白无力，导致出现学优生吃不饱、学困生吃不了，学良生吃不好现象。如果师者不改变“一锅烩”的教学方法，那将不利于学生身心健康发展，不利于教学增值。笔者在教学中尝试“私人订制式”教学，有一些体会和感悟，与各位同仁共享。

一、私人订制的理解与认识

所谓“私人订制”是根据学生个体需求进行的专门特殊服务，就像在餐馆根据菜谱点自己喜欢或需要的菜。“私人订制”是分层教学的拓展，是差异教学的现代版本，是因材施教的继承和优化。它充分体现兼顾全体、分层优化、共同进步的思想，注重教学实际，激发兴趣，搅动竞争。

二、私人订制促进教学增值

随着新课改的深入，英语在当今众多学科中凸显的地位和作用，要求师者倍加重视英语教学，但该学科学习难度之大，考查的能力项目（听说读写译）之多，再加上当今城市学校的空前发展规模造成班级人数剧增而导致课堂教学质量的下滑，这种教学煎熬迫使我不得不静心潜力钻研新教材，研究新学情，探索提升英语教学质量新途径，因此，私人订制式的教学方式（或叫错层式英语教学方式）应运而生。

下面是笔者就九年级教材中第一单元Section B的阅读教学进行私人订制式教学部分实例。Unit 1 Reading “How can you become a successful learner？”

实例一

我班同学阮煜麟是个不爱做声且很有脾气的学生，英语成绩不太好。学完这课后，也正好轮着他到讲台上领着大家读课文（以前我在班上作了个规定，人人都要上讲台领读，一是练习胆子，二是强化学习）。我叫他第二天早读时上讲台领着大家读，不料他读得让所有的学生都刮目相看，读英语的声音非常好听，且读得比较流畅，这次领读效果非常好，触动了所有学困生和大部分学良生，甚至有一些学优生都连声称好，赢得了全班的阵阵掌声和欢呼声。此时，我在班上郑重其事地表扬了他，并鼓励他争取背出一小段文章。他会意地笑了，点头答应第二天背出第二段“Creating an interest in what they learn” 和第三段“Practicing and learning from mistakes”。顺着他的话，我把这两段话的大意给同学们用英语再复述了一遍，并对学生进行了学习意志及学习兴趣培养的思想教育，讲述了科学家霍金的故事，鼓励学困生努力克服学习上的困难，积极向中层学习要求靠拢。

三、私人订制的意蕴揭示

这种错层式地处理课堂进行师生互动效果反馈以及一切从兴趣出发目标激励就是量体裁衣、私人订制的现代化方式。其核心就是科学地对学生进行教学要求，但不是一味迁就，教师要掌握好教学尺度，对各层次学生设定恰当的标准与要求，另加师者的期待和牵引。私人订制是深化课堂教学改革，培养创新意识的一种有效教学组织形式，它要求教师关注个性，面向全体，为学生的全面发展创造条件。

四、反思与行动展望

誠然，私人订制式教学常给我带来快乐和自信，但也留给我一些反思与改进空间。

一是用师者的仁厚呵护学生。分层不在于分快慢班而在于灵活教学分层，根据学生实际情况对症下药，注意保护学生自尊心，杜绝使用差生这样的词语。尊重个性，重视差异，注重激发学习活力，避免出现学优生主动，学良生被动，学困生不动的课堂局面，提高学习效率。

二是用发展的眼光评价学生。要十分重视发现学生的“闪光点”，及时给予肯定或表扬。师者要用赏识评价对待学困生，经常与家长进行沟通，一有进步就要共同对他们加以肯定与鼓励。激励评价用在学良生上，还可附言“如果再努力些一定会更优秀！”;“再多背诵一些胜利在望了！”……对于学优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。

三是用灵活的方式帮助学生。备课要分层。设置 “全体”、“提优”、“补短”三层，学生接受能力不同对应不同要求课堂容量，课堂提问要有学生智能差异区别。授课要分层。类似于但不同于复式教学。课堂教学中，既主攻基本目标，又分解层次目标。通常在讲授知识时提问学良生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识拓展。作业要分层。在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应该超出学生承受力的百分之十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答，才有可能培养继续学习的兴趣和信心。学困生的作业尽量设定少量简易的、能够回答的。学优生的作业量适当增加，让他们体验挑战成功的愉快感。批改要分层。面对面地批改学困生的作业，有利于及时发现问题、巩固知识;互批或面批学良生作业;免批、抽批或者集批学优生作业。辅导要分层。制定辅导计划，采用三定：定时、定人、定内容。定时答疑，处理共性问题。定人辅导，对学优生答疑和点拨，学困生给予帮助，小切点、小梯度、缓速度，让其有成功喜悦，给其自信。定内容查，重点督促检查、订正当日或时近的试卷、练习卷、作业以及排查学习中的疑难和困惑。

五、结语

素质教育呼唤着因材施教，私人定制式教学赋予因材施教新时代特点。师者要在私人订制、量体裁衣过程中把握好要求，使不同层次的学生掌握适合他们的双基（基本知识、基本技能），达到英语教育的核心素养，对同类班级内部的不同学生作不同的要求，注重培养不同学生的创造思维能力。师者不但要重视教学中的统一标准，突出学习要求的一致性，而且更要注重学生的个体差异。教师指导学生合理地选择适合自己的学习目标，让目标成为有效激励他们的学习的动力。当然，学优生、学良生、学困生分层是一个动态变化的过程，一段时间过后要重新组合。私人订制式教学针对性和实效性让全体学生均能享受各自成功的喜悦，它是科学教育与人文教育的最佳结合。