多媒体技术在高中化学课堂中的应用分析

敖新明

摘 要：化学的教学是高中教学过程中的重点，特别是高三阶段的化学，更要引起教师的特别注意。进入高三的总复习之后，教师不仅需要帮助学生复习之前學到的知识，还要帮助学生将知识串联起来，让学生对知识的理解更加透彻。在现代化的化学课堂中，教师可以应用多媒体技术辅助复习，发挥多媒体的优势实施形象化的教学，利用知识之间的联系构建知识网络，将知识整体化呈现出来，还可以利用多媒体技术演示实验，加深学生对知识的印象，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

关键词：高中化学;多媒体;形象教学;整体呈现;演示实验

在以往的教学过程中，化学教师习惯了给学生倾注知识，课堂的时间大都在被教师占据，在教师传授完知识之后，学生只需要按照教师划定的范围进行记忆即可。学生这样掌握的知识并不牢固，在进入复习阶段之后往往要花费很大的力气才可以重新掌握，浪费了很多时间。针对这种情况，为了加快复习的进度同时保证复习的质量，化学教师可以应用多媒体技术实施教学，转变教学的形式，给学生将知识整体化呈现，降低学生的理解难度，增加学生对知识的理解深度，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

一、形象教学，降低学生的理解难度

进入复习的阶段之后可以发现，由于知识的教学跨度较长，学生对于部分知识的记忆已经很模糊，甚至还需要重新深入探究，大大增加了复习的难度，阻碍了复习的进度。对此，在现代化的教学过程中，化学教学可以应用多媒体技术将知识以形象的手段呈现出来，能够降低学生的理解难度，学生通过直观化的学习掌握知识，可以加深对知识的理解，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《原子结构》时，教师可以应用多媒体技术进行形象教学，降低学生的理解难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，原子是构成物质的基本单位，之前我们从书本上的知识中了解到了原子的结构，今天我们来从微观的角度认识一下原子的机构。”我讲完后应用信息技术将原子的结构以动态模型的形式演示出来，直观化给学生呈现知识，降低了学生理解知识的难度，加深了对教材中知识的理解。这样，通过在课堂中应用多媒体技术形象教学，降低了学生理解知识的难度，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

二、整体呈现，让学生从整体上掌握

化学知识之间存在普遍的联系，但是在以往的教学过程中，教师严格按照教材的编写顺序进行教学，弱化了知识之间的联系，使得学生的学习过程比较艰难。在现代化的化学课堂中，教师可以借助多媒体技术将知识整体化呈现，借助知识之间的联系构建知识网络，让学生从整体上掌握知识，这样可以帮助学生建立起大局观念，学生对知识的理解会更加透彻，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《关注营养平衡》时，教师可以将知识整体化呈现出来，让学生从整体上掌握知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，维持我们的身体需要各种各样的营养物质，有的人过量摄入能量就会出现发胖等问题，而能量摄入不足也不足以维持身体的运转，因此，要保证体内营养的平衡需要我们合理摄入不同的营养物质，下面我们就来一起复习一下这部分的内容。”我利用知识之间的联系，应用多媒体技术构建出知识网络，以思维导图的形式将糖类、油脂、蛋白质等部分的知识呈现给学生，帮助学生建立起大局观念，让学生从整体上掌握了知识。这样，通过在课堂中整体化呈现知识，使学生从全局的角度出发对知识的理解更加透彻，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

三、演示实验，加深学生的知识印象

实验在化学学科的教学中占有重要的地位，是需要学生重点掌握的知识，但是以往的化学课堂中，受到教学设施不完善与教学思想落后等因素的影响，实验教学的开展并不顺利，大部分实验的教学都是以教师口述的形式进行，学生没有亲自参与，对实验相关的知识印象不深刻。鉴于此，化学教学可以应用多媒体技术给学生演示操作实验的过程，并给学生详细讲解其中的原理和步骤，加深学生对知识的印象，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《氧化还原反应》时，教师可以应用多媒体技术给学生演示实验，加深学生对知识的印象。在课堂中，我对学生说：“同学们，氧化还原反应是化学中的基本反应之一，今天我们来学习一下这部分的内容。”我给学生演示2NO2 + 2NaOH =NaNO3 +NaNO2 +H2O等实验，让学生在观看的过程中加深对氧化还原反应知识的印象，让学生熟悉操作实验的步骤。这样，通过在课堂中应用多媒体技术演示实验，加深了学生对化学知识的印象，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

总之，在高三化学的复习阶段教学过程中，教师要灵活应用多媒体技术，改变教学的形式，给学生查漏补缺，以整体化的形式呈现知识，帮助学生构建知识网络，了解知识之间的联系，深化学生对知识的理解，从而有效提升化学课堂中的教学效率。

参考文献

[1]范海凤.高中化学实验运用多媒体教学技术浅析[J].内蒙古教育，2015（36）：79.

[2]刘开霆，李国英.浅析高中化学教学体系的灵活性及其有效性[J].中国校外教育，2015（17）：113.