浅谈中职学校特点探究中职体育教学

孙安伟

摘 要：随着教育改革的不断深入，体育在教育领域的地位愈加突出，多数院校已经加强对此门课程的重视程度。而在种种因素的影响下，中职学校体育教学“热度”较低，教学效果也未能得到提升。本文从中职学校特点着手，分析了体育教学存在的问题，并重点从四个方面讨论了中职体育教学改革的有效策略，以供参考。

关键词：中职学校;体育教学;改革;有效策略

体育是中职学校最为基础的一门课程，其主要教学目标为提高学生的身体素质以及个人意志力。随着经济市场结构的不断调整，现代社会对中职学校人才资源的要求越来越高，且更加偏重于身体素质以及专业技能。因此，现阶段中职学校应当与时俱进，充分认识到体育教学改革的必要性，不断优化教学模式，进而有效提升教学质量。以下则是笔者就此的分析与论述。

一、中职学校特点

新时代背景下，中职学校已然成為培养技能型人才的主要场所，相对来说，教育定位更加特殊。通常情况下，中职学校招生标准为初中毕业生，且教学过程中更加偏向于专业课程教学。中职学生大多处于青少年阶段，这一阶段的学生思维跳跃、活泼好动，且理论知识基础较为薄弱。绝大部分体育教师认为，体育课程可上可不上，课堂上受到传统思维禁锢，习慣于以演示类教学方式为主，要求学生模仿学习，在此基础上展开体育锻炼。在这种情况下很难达到高质量教学的目的。现阶段，为了进一步打造体育高效课堂，教师应当从多个角度出发优化教学模式，激发学生动机，有效增强他们的身体素质。

二、中职学校体育教学存在的问题

1.未重视体育教学

大量实践表明，我国中职院校尤为重视职业技能培训，教学过程中侧重于引导学生明确职业方向。相对于专业课程来说，体育课程并不受重视。归根结底，引发这一问题的主要原因为教学观念过于传统，院校领导以及教师未能真正理解体育教学的内涵，都认为体育课程就是用来“休息”的，致使学生将体育当成单纯地玩乐课，体育教学“流于形式”。另外，教师并未制定针对性的课堂秩序，往往习惯于鼓励学生自由活动，这种情况下则极易出现部分自律性较低的学生时常逃课的现象，严重影响教学效率的提升。

2.内容缺乏新颖感

教育改革背景下，多种新型教育理念呈现在教师面前，为教学模式创新提供了更多可能。教学模式创新必然会引进更多的教学资源，极大程度上丰富教学内容。但通过调查，笔者发现大部分体育教学内容缺乏新颖感，课堂上学生参与度极低，难以真正地学习并内化体育知识[1]。如课堂开始之前教师习惯性地带领学生做热身运动，但运动形式以及内容极为单一，不是高抬腿就是扩胸，长时间没有及时更新，导致学生出现厌烦情绪。内容新颖是高效教学的基本前提，要想提高教学质量，就必须从多个角度出发丰富教学内容，优化体育课堂。

三、新形势下中职体育教学改革的有效策略

1.教学理念创新

为了进一步深化教学改革，教师应当打破思维禁锢，充分认识到体育在中职教育教学中的重要性，在创新教学理念的基础上，不断丰富自身的专业知识积累，为学生提供更加全面且专业的体育教学。首先，教师应与时俱进，把握中职学生的特点，在多元化指导思想的作用下着重培养学生的综合素质。其次，教师应当坚持“以生为本”，课堂上强化学生的主体意识，针对性地引导学生展开体育运动，高效地理解体育专业知识，并学会将其运用在实践当中。最后，教师应当完善教学设计，采取适宜手段激发学生动机，使学生可展开更为深入的分析与探究，进而提高学生的认知能力。

2.教学设施优化

随着社会经济的飞速发展，越来越多的体育训练设备逐渐涌现，要想推动教学改革，中职院校就应当立足于实际，为体育课堂引入更多的教学设备，优化学生的课堂学习环境。第一，中职院校应当通过主动申请专项资金、加强校企合作的方式来解决经济方面的问题，着力于改善环境，批量购置现代化体育训练设备，使学生可在课上以及课后合理使用这些设备，进而达到提升教学质量的效果。第二，中职院校应当加大对体育教师的培训力度，在此基础上组建专业体育教师队伍，使教师可充分把握学校以及课程特点，从多个角度出发有效调整教学方案，进一步培养学生的体育兴趣，增强学生的身体素质，并促进学生的全面发展。

3.教学模式创新

教育改革背景下，不同课程教学模式更加趋向于多元化，体育教师也要站在发展的角度创新教学模式，引导学生展开课堂锻炼以及学习。首先，教师可结合实际情况开展多姿多彩的体育活动，如设立以小组为单位的“小组接力赛”，二人三足、四人五足游戏，在体育活动中增强学生的合作意识。再如设立“竹竿舞”活动，有效提高学生的反应速度。其次，教师应当拓展课外体育活动空间，以和谐竞争理念为主，如设立“小组羽毛球比赛”活动，通过抽签的方式组队，在比赛过程中教师应关注学生的实际表现，将学生极易犯错的关键点整理出来，比赛完成后进行统一讲解以及纠正。这样一方面能够使学生在竞争中快速内化体育专业动作以及知识，另一方面也能够有针对性地强化学生体育技能，有利于提升教学质量。

4.教学内容创新

体育教学模式分为室内与室外两大类，室内教学主要讲解动作技巧等理论知识，而室外主要以实践活动为主[2]。现阶段，为了提高理论教学的质量，教师应当充分借助辅助教学设备，将部分难理解的知识动态且直观地呈现出来，吸引学生的注意力，使学生可展开高效的课堂学习。例如，篮球课上教师应使学生了解“三步上篮”动作技巧，以及部分篮球比赛专业知识，课堂上播放一些NBA比赛视频，要求学生自主观察，总结动作要点以及规则，再积极发言表达自己的观点。这种教学方式下，学生的课堂主动性得以提升，同时体育课堂教学内容更加丰富、更加多样化，有利于提升教学效率。

结语

综上所述，新形势下深化体育教学改革对促进中职学生的全面发展有着极为重要的意义。因此，现阶段应当准确把握中职学校特点，认识到其存在的问题，并从理念、设施、模式、内容等角度出发，加快教学改革步伐，为学生提供更为适宜的运动空间，提高学生的身体素质，从而进一步培养新时期技能型人才。

参考文献

[1]曾伟兰.以技能型人才培养为中心的中职体育教学改革探究[J].体育师友，2012，35（02）：48-50.

[2]赵荣.基于中职学校特点分析中职体育教学改革方法[J].当代体育科技，2017，7（12）：98+100.