试论新形势下小学英语教学

尹淑兰

摘  要：随着国内教育改革的不断深化，我国的小学英语教学水平也得到了显著提高，然而在新课改的大背景下，传统的小学英语教学模式已经无法满足新形势下英语教学需求。与传统的小学英语教学模式相比，新形势下小学英语教学不但具有鲜明的教学特点，而且更加重视教学的生活化以及学生核心素养的培养。基于此我深入探索实践，对当前小学英语教学的特点进行了分析，并针对当前小学英语教学所面对的挑战，给出了一些实践性的应对策略，供广大一线教育工作者参考、借鉴。

关键词：小学英语;教学特点;挑战;应对策略

随着“经济全球化”和“一带一路”的深入发展，近些年来国内的英语教学也受到了社会各界的关注。部分教育机构尝试通过提升英语教学综合素养，以及完善传统的小学英语教学模式，打破传统被动式的小学英语教学模式，但是由于我国长期处在应试教育的大环境下，小学英语存在的诸多问题并未得到有效解决，如果想要在短时间内就克服这些困难与挑战，难度是相当大的。所以必须要明确新形势下的小学英语的教学特点，并结合学生的具体情况，制定出一些针对性强的办法，来对现有的小学英语教学模式进行优化与改进，只有这样才能够在提高学生英语成绩的同时，强化学生的英语核心素养与英语运用能力，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

一、当前小学英语教学的特点

1.小学英语教学内容更加生活化

小学英语教学当中，传统的小学英语教学内容只重视单词、语法等与考试相关的内容，对于学生是否有学习兴趣，对于教学内容是否得到了学生接受与认同并不关心。加上小学阶段的学生对于事物的理解与思考较为直观，性格活泼好动，在进行英语课堂教学的过程当中，教师必须将学生的性格特点与教材当中的内容进行结合，并通过引导的方式来帮助学生提高英语的学习兴趣，强化学生的注意力。比如说教师在进行英语教学的时候，加入一些寓言或者一些小故事，对于提高学生的英语语言运用能力，以及帮助学生深化英语知识具有重要的促进作用。除此之外，教师也可以通过引导与鼓励的方式让学生进行英语对话，将学生的思维引入生活当中，例如说“My family”以及“Welcome back to school！”“Happy birthday！”等等高度贴近生活的日常用语，能够帮助学生提高英语的学习兴趣，对于营造良好的英语学习氛围具有重要的意义。

2.语言功能、结构以及话题和任务的完整结合

与传统的小学英语教学内容相比，新时期的小学英语教师在进行英语教学的过程当中，通常是以话题作为基础，结合教学内容当中的功能与结构来为学生构建一个目标，并落实到每个单元和每一节课当中。学生在进行英语学习的过程中，通过听觉、视觉等感官的刺激，以及各种带有互动与交流性的课堂活动来接受，并学习英语的语言材料，在保障学生知识输入量的同时，帮助学生构建正确的英语学习思维和学习习惯，并使学生培养良好的英语语感。随后教师再按照学生的知识接受情况，来对英语知识的输入量进行适当的调整、加大，特别是一些具有动态化效果的声音、视频等教材资料，并鼓励学生进行学习与模仿，教师从旁进行协助与指导。通过这种方式，就能够让学生在潜移默化中培养良好的英语语言表达能力。

二、小学英语面临的挑战

1.小学英语和初中英语的衔接问题

相关资料顯示，当前国内的小学英语教材内容和初中的英语教材内容，在关联上存在明显的差异性。在进行小学阶段的英语教学当中，一部分英语教师在教学中对于学生的英语读写能力并不重视，将小学英语教学的重心放在提高学生的英语听力与英语表达能力上，造成学生在进行英语学习时产生误解，以为小学阶段的英语学习是以口语交流为主，其英语的语法以及英语的读写能力掌握变差。

2.教师的专业素养有待提高

伴随着我国经济开放程度的深化，当前人才市场以及各大用人单位对于人才的英语水平要求变得越来越严格，英语能力的高低几乎成为评价一个人才是否合格的重要标准之一，而这也间接地造成英语教学难度变得越来越大。除此之外，当前小学英语教师呈现出年轻化的趋势，有一些教师由于缺少教学经验，不能在小学英语的教学过程当中把握好英语教学的节奏以及学生的心理，造成在进行教学内容的设计过程中无法满足具体的教学需求，英语课堂的教学质量变差;还有一部分小学英语教师在备课的过程当中，由于准备仓促或者其他的原因，错误地把英语教学工作当成一种应付、敷衍;一些教师为了节省时间和精力，通过取巧的方式在网络平台中下载英语教案，使得在具体的教学过程当中无法顺利地完成教学任务。

三、新形势下完善小学英语教学的策略

1.更新教学理念，构建良好的教学环境

小学英语教师在进行英语教学的过程当中，必须要保持科学、正确的教学理念，而不是沿用传统应试教育的英语教学模式，只重视如何提高学生的成绩，应当要结合每个学生的不同基础和情况，制定出相应的策略和办法，来了解学生在英语学习过程当中的困难与阻力，并帮助学生排解。为了营造出一个和谐的英语学习氛围，教师不管是在课堂教学当中还是在生活里，尽量用英语和学生进行交谈。例如，在讲解人教版小学英语三年级下册Unit 6中“How many”的用法时，教师可以通过教学课件，向学生展示一些与数量相关的内容，然后再向学生提出问题：“How many kites do you see？”“How many birds do you see？”等等，并要求学生在观察完图片之后进行回答，通过这种方式，不但能够有效地提高师生之间的互动频率，调动学生的英语学习积极性，对于构建良好的教学环境也有着重要的意义。

2.重视小学与初中英语教学的衔接

因为小学英语教学与初中英语在衔接的过程当中存在问题，所以教师在进行小学英语教学的过程当中，必须要思考如何才能够帮助学生在小学英语和初中英语学习之间做好铺垫与关联。特别是对于那些处在小学六年级阶段的学生而言，英语教师应当要将初中英语的部分教学内容以及初中英语的教学方式向学生进行介绍，并将这些内容过渡到小学的英语学习过程当中，有效地解决了学生在进入初中英语学习当中出现的紧张感。但值得注意的是，教师在教学环节当中，不能抱着急于求成的心态，而是应当放下教师的架子，并通过引导的方式循序渐进地帮助学生完成这些内容，这样既能够帮助学生培养良好的英语学习兴趣，还能够提高学生的英语水平，可谓是一举多得。

3.强化教师的教学能力

为了能够提高教师的教学能力，教育部门可以采取对教师队伍进行扩编的方式，这样就能够确保每个小学英语教师都会有足够的时间和精力，对每个班级的学生进行细心、全面的英语知识讲授。通过这种方式，不但能够有效地提高小学英语教师的竞争意识和教学能力，对于提高整个小学英语课堂教学的质量也是极为有利的。

综上所述，想要顺利地提高小学英语教学质量，教师就必须要结合新形势下的英语教学特点，设置出一些针对性的方法。教师在进行英语教学的过程当中，也应当加入各种生活化的元素，将英语的语言功能以及话题与结构等方面进行有机融合，在强化师资力量的同时引入多元化的教学模式，只有这样才能够全面地提高学生的英语水平和表达能力。

参考文献

[1] 陆莉莎.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].新课程（小学），2016（12）：124-137.

[2] 白丽荣.新课改中PEP小学英语教学面临挑战及创新分析[J].中国校外教育，2015（3）：155-168.