砥砺前行做个用心的班主任

孙琳琳

摘  要：本文通过具体案例并结合相关理论阐述了班主任工作中德育工作的重要性，总结了德育工作的具体实施方法。

关键词：德育工作;问题学生

人以德立，教以德先，德育工作在中职教育中占据重要地位，对深化素质教育，促进学生的全面进步与发展具有重要的引导作用。

一、以课堂为主体、加强德育教育

我根据我们学校学前三系学生的特点，有针对性的进行课堂教学计划。作为班主任我还要从注重教学资源的整合入手，一方面与每位任课教师沟通，要求老师在教学过程中，因材施教，课堂上统一教学，课堂外分层指导，加强对学生学习方法论上的指导，既重视学生对于知识本体的学习，更培养出学生自主学习的能力。另一方面鼓励学有余力的学生当小老师，帮助学习有困难的同学建立学习自信心、激发学生主体性参与，营造集体荣誉感和责任感。在教学实践中，培养学生爱国爱党的情操、民族团结的意识、遵纪守法的自觉性、正确的人生观和价值观以及职业规划意识。此外还利用班会课，开展以感恩、安全、守法、守纪、礼仪等为主题的德育教育，引导学生感恩国家的培养和教育，努力学习回报国家和社会;引导学生注意安全、遵纪守法、注重礼仪，增强学生的归属感。

二、以活动为载体，重视德育教育

对学生进行德育教育，不能仅用语言进行说教，在工作实践中要采取以主题班会为主，活动渗透为辅，多种形式相结合的德育教育方式。在教学实践中，我们特别重视以活动为载体进行德育教育。提高学生帮助她人的意识，培养学生感恩意识。通过形式多样的活动，在潜移默化中，增强了学生对国家的归属感，激发了学生爱党爱国的热情，增强了学生的民族团结意识，鼓励了学生奉献爱心，感恩社会，回报社会。

三、以生活为背景，渗透德育教育

爱心是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的桥梁，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展和品德的培养，都和这种情感紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主作的关爱，大多数缺少了家庭教育这重要的一个方面，又处在青少年时期，这个时期是她们的心理、生理等方面还不太成熟，容易出问题的危险时期，也是她们的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。班主任的关爱是一种巨大的力量，它能使学生感受到班级大家庭的温暖，感受到老师对她们的希望和信任，从而激励她们追求美好的向往。作为班主任我经常深入学生宿舍，与学生交流，了解学生的生活情况，切实解决学生生活中的困难，引导学生养成良好的生活习惯。

四、以党团建设为引领，突出德育教育

在工作实践中，以身作则，言传身教，对学生一视同仁，无私地关爱学生，向学生展示了作为一名共产党员的人格魅力和出色表现。

近两年我一直担任学前三系181班班主任。班上有一个学生，当时因为她随便插嘴，我批评了她几句，她当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴，是出于正面为自己辯解。当时我想，一个学生才进校，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我当时很生气。但我没有和她正面发生冲突。如果当时和她发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于她都不是太好。所以当时我就叫她课后到我办公室来。

我仔细打量了她，她穿的衣服比较朴素，而且衣服上比较脏，不干净。我首先问她母亲在哪工作，问到父亲时，她眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，她开口了。她说她是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过她的爸爸，从小就缺少一种父爱，她和她的妈妈生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了她心灵世界的荒漠，才让她有了这样一种性格。

一个嗷嗷待哺的小孩，正是享受母爱和父爱的时候，却因为父亲的离开而变得让所有人都同情的孩子。我们且不谈父亲为什么离开，也不谈这些做家长的怎么这么心狠。这样一个孩子，从小根本没见过父亲的面，因为她当时才几个月，根本不记事，更不会不知道父亲长什么样。十几年了，同龄的孩子都快乐地成长着，而她从小就失去了父爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到她需要我给她一份特殊的关爱，对于她做的那件事情，让我再也气不起来了！

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去父爱的孩子。过了不久，她又相继地出现了一些有违日常行为规范的事。又一次，她的好朋友被别人欺负，她替同学出头，打了另一个同学。有时被发现有抄作业现象等等。才一、两个月的时间，她犯的错误就不少了。这种情形，引起老师、父母、同学极大的恼火。而老师、父母、同学越是恼火，对于她越发训斥，她反越变本加厉。她这种态度和行为直接影响到与父母、老师、同学之间的正常关系，提起她，人们无不摇头叹息。这种逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的特征。其后果是严重的，它会导致出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，严重到会使之学习被动、信念动摇、意志衰退等。进一步发展还可能向病态心理和犯罪心理转化。所以，作为班主任的我，必须加强对她的心理教育和疏导，使她能尽快脱离危险边缘，矫正心理方向，走上积极、健康的心理轨道。针对这类学生，我们不能一味地去责骂她，这样的教育方法是无事于补的，说不定教育不好还会适得其反，让她形成逆反心理，以后的教育就更没法开展了。

通过分析，我认为引起这类学生教育困难的原因有如下几方面：

⑴年龄特点：产生逆反心理的原因，是因为她正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。她反对成人把自己当小孩，要求以成人自居，当她感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现论文范文受到妨碍时，就产生了逆反心理，就想运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。

⑵家庭环境。家庭是孩子成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。家庭中不良的教育方式，直接影响着孩子的逆反心理的形成。据了解，她的母亲都说没时间管她，放任自流惯了，即使有时间管管她，方法上也是简单、粗暴得很。十来岁的孩子，她的思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，开始向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。而她家长对其往往采用命令式、专断式的教育方法，在生活、学习等方面期望值过高，要求过严，这些都无形的在她心理上造成压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，她又找不到良策排解时，便在情感上对她们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。

⑶性格因素。这类学生个性极强，常以自我为中心，惟我独尊，爱耍脾气，听不进不同意见，拒绝别人的帮助，自控能力差。对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是"管"、"卡"、"压"，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在施教者的对立面上。

⑷教师态度。因她的表现一贯不好，个别老师对她丧失信心和耐心，有的教师在施教过程中，不尊重、不顾及她的心理感受与体验，当她出现问题时，不是站在她的角度分析问题，而是一味地强调师道尊严，导致她因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。如果对她的—点错误就揪着不放，很可能使她产生"老师对自己失去信心"的想法，在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。

⑸班级气氛。因她自身原因，同学们对她不够友好，处理与她的关系时比较苛刻。致使她的对立面越来越多，与同学关系越来越僵。

案例分析

我觉得改变上述这类孩子的最根本的办法就是善待她们，关注她们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为她们设想，引导她们"回归"。于是我做了她的知心妈妈，了解她的内心世界。帮助她认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让她学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

第一、采用真情投入，营造温馨和谐的"家庭"。

平时，我经常留心她。利用空闲时间找她谈心。告诉她，父亲走不是你的错，现在你应好好学习，不让母亲操心。用自己的實力，以后让母亲享福。平时作业上有不明白的或是做错的，我都会帮她讲解，直到她懂为止。利用自己的真情，让她感受到老师的爱。让她感受到，世上还有比父亲更爱她的人;让她感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，她便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，她也容易接受教育和指引。

第二、运用鼓励机制，增强她的自信心。

开学初始，我对班上的学生不了解，当选班委时，我就让学生们自己毛遂自荐。当我说到副班长时，她便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤她的锐气，鼓励她认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现她能力还是比较强的。最重要的是非常有集体荣誉感。只要班上发生什么事，她都会主动来跟老师讲。慢慢地，她成了我的得力助手。实践证明，我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸她、肯定她，她必然会变得更好。

通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个"单亲家庭"的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，她们的自尊却极其脆弱，她们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养"同理心"开始。具备"同理心"的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会她人的情绪，并进而将自我情绪传达给她人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。对于这样的学生，我们应该多激励她，鼓励她，不能打消她的积极性。应该让她树立自信，快乐成长。

第三、善于捕捉她身上的闪光点。

虽然她从小失去母爱，但通过细心观察，我发现她有很多优点。记得又一次班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，她大步走到讲台前，向大家讲了一个笑话。在后来的时间里，她又上去过两次。她说她在家里上网，看到网上有人请人写作文，她请大家谈谈这个做法对不对。最后她还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文，但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面，感觉只知道刚开始她确实犯了不少错，还不知道她还有这么多优点。她既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是父亲的出走，父母好好教育的话，她现在可能是一个很优秀的孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导，再加上她自己的资历，她也定能成功。

事后，我对她在班会课上的表现，加以表扬，并教育她，一个人要自立、自强，要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。加油吧！老师和同学们会帮助你的。

刚开始时，我对她倾注了许多，但她还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教育在她身上没有效果吗？因此有时她一犯错，我就责骂她，因为我对她失去了信心。但我发现，我越批评她，她越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导她，不停地发现她的闪光点，我经常在上课的时候当着同学的面表扬她，主动给她在全班发言的机会。

实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰"优点放大法"，而不是更多的在集体中批评她们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

现在我庆幸，幸亏当时没有放弃她，还是悉心教导她，现在效果相当好。否则还不知道会是什么后果。至少她会对老师和学生失去好感与信任，对自己也会失去信心，自暴自弃。

在短短两个多月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其她同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其她孩子更强的自尊心，所以她更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其她同学更好了，这与她先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给她播种着真挚的、无私的爱，她也使我收获着她那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了！

特别的爱给特别的你，孩子们，愿你们茁壮成长吧！