浅谈拼音教学的方法

李小菊

摘  要：本文从如何激发、调动兴趣等方面进行探讨，通过应用多种方法去培养学生学习拼音的兴趣。

关键词：情景教学;儿歌;插图;手指操;检测多样化

拼音是开启学生阅读的钥匙。学会了拼音，学生就能识更多的字，阅读更多的美文。而一年级拼音教学是一大难点，有的小朋友连b，p，m，也没听说，有的虽然会一些，也只是单纯的念顺口溜而已。那么，如何在一个多点月的时间里，让学生快速地熟练地掌握拼音呢？经过多年的摸索，我特把拼音教学总结如下：

一、让儿歌、教学插图和情景教学等方法走进拼音教学。

大教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足见兴趣是最好的的老师。教学拼音时，我都会根据相应的教学内容采用一些相應的儿歌来教学。如：白鹅倒影，e，e，e，这样一来，学生不但记住了e的发音，还能记住e的形状，真可谓一举两得。教学an时，就圈出课本插图中的天安门。天安门，天安门，an，an，an。有效地利用书中的插图，让学生快速、高效地记住an的发音。拼音教学中，ui与iu是难点，不好区分。我就采用现场演示系围巾的方法，问学生，系围巾时，是不是要先把围巾挂在脖子上，就像u，最后还要打个结，就像i，边说边演示。老师演示完了，还让学生也用身上的围巾，自己边说边做，这样一来，学生就能很形象的记住ui，从而iu就很好区分了。

二、利用手指操，讲故事等活动调动学生的兴趣。

教学b、d、p、q时，可采用手指操的方式来加强记忆，比如教学b时，老师可伸出左手，拇指朝上，其他四指往里卷，形成一个b的形状，边做边念右下半圆b、b、b，充分调动起学生的手，眼，口等感官的协调功能，激发起学生学习拼音的兴趣与热情。学生学会了，就让一学生上台表演，其他学生在下面跟着做，边做边唱，右下半圆b、b、b。相信这样寓教于乐的方法，一定是很受学生欢迎的。

教学j，q，x与u相拼的规律时，我就充分利用一年级小朋友最爱表演这一特性，课前准备好j，q，x的头饰，把u上两点做成可以活动的，j，q，x与u相拼的规律，采用边讲故事边表演的方式引入。一天，j，q，x，三兄弟决定出去玩，妹妹小u见了，忙拉着哥哥们说：“哥哥，哥哥，我也要去！”哥哥说：“你太小了，不方便，就在家里呆着。” 小u听了，眼泪哗哗地流了下来。一见小u哭了，一个哥哥又说：“那好吧，赶紧把眼泪擦掉，我们就带你出去。” 小u听了，赶紧把眼泪擦了，即把u上的两点去了，他们四兄妹就一起高高兴兴地出去玩了！有趣的故事、表演能让小朋友们记忆深刻，愉快、轻松地学习到了j，q，x与u相拼的规律。

三、让拼音学习效果检测多样化。

拼音学习效果检测，不应该只限于拼音方面的试卷成绩，我还注重把有趣的课外阅读作为拼音学习效果检测的一个法宝。每天上课之前，叫上一个同学在讲台前为大家朗读一页课外书，既锻炼了学生的胆识，又训练了学生的拼读，何乐而不为呢？学完了拼音后，我更是要求学生每天读十五分钟课外书，要让拼音学了，就要用起来，做到活学活用。学了拼音，就把同桌的名字用拼音写下来，每天生活中看到的事物，也可以坚持用拼音拼一拼，写一写，记一记，起到加强学习，灵活运用的效果。

虽然说拼音教学看似枯燥、乏味，学生学起来很难，但我们老师教学时尽可能地采用一些有效的，直观的方法，让拼音教学形象化，有趣化，让学生在生活中做到活学活用。相信拼音教学，也会是一项愉快、有趣，富有生命力的过程。