可以这样读《水浒传》

张艳华

《水浒传》是我国历史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，作者施耐庵是元末明初的小说家。这本书生动地描写了北宋末年，以宋江为首的梁山好汉们，从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

《水浒传》该不该进入教材，一直以来都有争议。历来有“少不读‘水浒，老不读‘三国”的说法。但《水浒传》毕竟是经典名著，经过几百年的传播，其中的故事、人物、观念乃至语言都已渗透到民族文化与现实生活中，有着深远的文化影响。它提供的文化信息与生命信息，能够让我们与之展开有价值的、有结构的对话，并从中得到多元的借鉴和启发。

阅读这本名著，我们可以从以下几个方面来着手。

首先，我们要“一读再读”。长篇巨著《水浒传》有90多万字，同学们不必要求自己在第一次阅读后就对所有内容了如指掌。我们第一遍可以泛读，对小说情节、结构有初步的认识，对人物性格有基本的印象;第二遍细读，针对原著中的兴趣点、问题，各自选定研究专题;第三遍精读，完成读书报告。我给出的《水浒传》读书报告参考话题如下：

1.《水浒传》中的人物排行榜：自选角度进行人物排行，至少排10个，并说明理由。

2.分析《水浒传》中的女性形象。

3.比较《水浒传》中的人物，如：武松一李逵一鲁智深，公孙胜一吴用一朱武，宋江一晁盖，杨志一林冲。

4.分析《水浒传》中的英雄上梁山的原因。

5.我理解的《水浒传》的价值。

6.以重要情节为突破口分析某个重要人物，如：从接受招安看宋江，从休妻看林冲。

7.比较宋江与刘备。

8.研究《水浒传》中人物的绰号。

9.对《水浒传》“英雄”的理解。

10.从《水浒传》看宋朝的社会。

其次，我们可以“随性而读”，感受小说完美的“链式结构”。看过张绍林导演的《水浒传》的同学不难发现，原著第一回是“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”，而电视剧第一集则展现了一群人正为高俅踢球表演而喝彩，因一耍棍艺人吸引走了观众，高俅等人群殴耍棍表演者。东京八十万禁军教头王进经过，打散了高俅等人，高俅与王进结怨。大家可以比较作者与导演处理方式的优劣。我们还可以把《水浒传》读得有趣些——从自己最感兴趣的故事开始读，这样“分割蚕食式”阅读，由自己感兴趣的篇章先读，就不会觉得累，因为施耐庵把原本各自独立的话本材料精心组织过，各个人物、故事互有牵连，前有伏笔，后有照应，使我们一读进去就被吊住胃口，读完全书根本不成问题。

最后，我们要批判性阅读。《水浒传》虽然是中国古代四大名著之一，但书中存在着不少践踏人性与人道的内容，作者给予了肯定甚至欣赏，这些可能对同学们正在形成的人生观和价值观产生不良影响。因此我们不妨带着批判和质疑的眼光去读。比如，可以讨论以下问题：

1.在梁山，武力和智力哪一个更重要？

2.在梁山，正义与义气哪一个更重要？

3.卢俊义是真英雄还是假英雄？

4.宋江是帶领梁山走向了辉煌还是走向了灭亡？

《水浒传》用全方位、多层次、多角度的方式，展现了真实而又复杂的北宋社会，展现了众多性格鲜明的人物形象。这些人物的成长环境、人生经历等各有不同，形成的价值观念更是差距较大，所以在做行为选择时，他们的考虑和出发点有很大不同。身份、经历越复杂的人物，其行为背后的原因也就越复杂。也就是说，在考察《水浒传》小说中的人物行为时，不能简单地看到单一事例就对其做出因果逻辑断言，而应该全面、综合地考察各种相关事实与结论间的因果链条，辨明真伪，分清主次。

下面是一道与《水浒传》有关的试题，一起来试试吧。

《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事。请仔细阅读下表，完成探究任务。