小学英语课堂要注重德育渗透

文_徐婧

在小学英语课堂上，教师既要关注学生语言能力的培养，丰富学生的语言素材积累，锻炼学生的综合语言能力，也要潜移默化地在课堂教学中渗透德育。小学阶段的英语教学中很多学习内容都有强烈的生活化色彩，这些知识点不仅可以成为学生积累的语言素材，还能够在讲解过程中渗透对于学生行为方式的引导，能够成为德育的教学依托。教师要以开放化的思维组织构建课堂，在教学中采取灵活有效的实施方法。这不仅可以更好地达成语言教学的目标，还能让德育得到良好的渗透，丰富学生在课堂上的学习收获。

充分利用课本中的教学内容

在英语课程教学中渗透德育的过程中，教师首先要充分利用课本中的教学内容，结合相应的教学主题展开合适的教学延伸与拓宽，通过一些有探讨价值的话题的引出，在和学生进行交流互动的过程中向学生传导积极正面的价值，让德育有良好的渗透效果。小学生正处于快速认识外部世界的阶段，在这个时期，教师可以多给学生一些积极正面的引导，通过课本中相关的教学讨论话题来活跃学生的思维，并帮助学生建立良好的认知观念。这样的教学过程不仅可以加深学生对课文内容的学习印象，提升学生的文本理解程度，还可以让学生从不同的角度和层面看待问题，提升学生认知水平。

例如，在教学Unit 7 At weekends 这一单元的内容时，教师在完成理论知识的分析讲解后，可以创设和学生交流的讨论话题。比如，可以让学生谈一谈自己平时周末都会干些什么。在此过程中，教师应该进行正能量的传递，比如可以建议学生回到家帮助父母做一些力所能及的家务；在临近节日时，送一件小礼物给父母以表达自己的感恩之心。这种灵活的教学发散不仅能将积极正面的价值观传递给学生，还培养了学生良好的行为方式和思想意识，今后学生会有意识地在生活中多帮助父母分担家务。

展开适当的阅读教学延伸

教师可以在英语课堂上进行适当的教学延伸与拓宽，从教学主题出发引出各种值得分析讨论的话题，通过这样的过程来渗透德育，构建更加开放多元的课堂。在小学时期的英语教学中，教师需要构建学生的语言根基，不断丰富学生的语言积累。在讲到各种学习主题时，教师可以进行灵活的教学拓宽，多引入一些值得分析讨论的话题，在锻炼学生思维的同时，进行积极价值的传递，让学生的语言能力和思维能力得到更好的培养与构建。

例如，在讲到Unit 3 A healthy diet 这一单元的内容时，教师就可以做适当的教学延伸，从这个话题出发引出一些Table Manners 的相关知识。这是一个很好的让学生接触餐桌礼仪、生活礼仪的机会。教师可以抓住这个机会在课堂上组织学生展开互动，可以做一些小的调研调查，了解学生对于餐桌礼仪的认识程度。在这个基础上，教师可以进一步给学生讲解一些简单实用的餐桌礼仪，培养学生用餐时良好的行为方式和行为习惯。这样的教学过程不仅拓宽了学生的认知范畴，还丰富了学生知识的积累，能够让学生在英语课堂上有更多的学习收获。

构建平等友善的师生关系

在英语课堂上，教师应当和学生建立良好的师生关系。平等友善的师生关系不仅可以让学生对于英语课程的学习更加积极投入，也会让学生对于学习内容更感兴趣，能够显著提升学生的教学参与程度。教师在教学中要注重凸显学生的课堂主体地位，并将学生视为与自己平等的个体，展开有效的和学生间的交流沟通。这可以帮助学生有效吸收掌握知识原理，能够加深学生对于语言点的学习印象，在提升课堂知识教学质量的同时培养学生的综合语言能力。同时，教师要注重给学生形成良好的表率，在语言表达方式和待人接物的方式上都要成为学生的榜样。这同样是德育的一种渗透方法，会让学生受到相应的熏陶和感染，推动德育教学效用的发挥。

在课堂上，教师要注意自身的形象、行为和措辞，以免自身不当的行为方式和习惯被学生课后模仿。同时，教师要注意自己的语言表达方式，避免使用不礼貌甚至不雅的言语，要善于将一些礼貌用语，如please、excuse me、sorry、thank you等运用到课堂教学和日常生活中，实现对学生潜移默化的德育。比如在教学Unit 3 My day 这一单元的过程中，在创设交流互动主题时，教师可以先给学生做一个简短的示范，用几句话描绘自己的一天，随后让学生进行交流分享。这会形成良好的课堂开端，让学生掌握语言表达的方法，培养学生的语言能力，在良好的整体教学氛围下强化德育的渗透。