多媒体技术在生物教学课堂中的应用研究

狐阳阳

摘 要 基于新时代背景下，现代化科学技术得到了快速发展，而在教育领域之中现代化多媒体技术得到了普及，尤其是生物教学课堂中，对多媒体技术的充分利用，在极大程度上提升了教学效果。对此，文章针对多媒体技术在生物教学课堂中的应用进行了研究。

关键词 多媒体技术 生物教学课堂 应用研究

多媒体技术是时代发展的产物，在生物教学中对其进行充分的应用，不仅适应了教学改革持续深入方面的需求，还使得信息化教学得到了普及与发展。通过对多媒体技术的充分利用，能够实现对生物教学的拓展与外延，促使生物教学不断是在手段还是在模式上都能够获得创新，从而使生物教学的质量能够获得保障。

一、多媒体技术在生物教学课堂中应用所具备的优势

（一）能够有效的将知识与生活之间的距离缩短

生物教师在实际课堂教学中，通过对多媒体技术的利用来辅助教学，能够通过网络途径将生物知识与学生的实际生活之间建立联系，并搜集到与生活更加贴近的素材，从而使得学生学习的兴趣获得激发，同时还能够与学生之间产生共鸣，不仅能够帮助学生在课堂学习的过程中提高自身的积极性，还能在学生思考的时候引导学生的主动性。多媒体技术在教学中获得充分的利用，有助于学生对生物教材中的知识进行更好地了解，进而帮助学生在对生物知识进行应用的时候提升个人能力。

（二）有利于学生学习主动性的提升

生物教师在课堂实践中对多媒体技术进行利用，能够使生物课堂的教学方式得以优化。教师可以通过多媒体技术将一些与教学内容相关的视频、图片进行搜集，使得教学内容获得丰富，同时也能够铺垫课堂授课的内容，不仅能够保证学生学习环境的和谐性，还能够使学生激发出自主探究的意识。

（三）有利于课堂教学效率的提升

教师在生物课堂教学中对多媒体技术进行充分的应用，不仅能够降低教师的工作量，还能够节约出更多的课堂教学时间。由于每一节课堂教学的时间都是有限的，所以能够留给学生对问题进行思考以及探究的具体时间非常太少，而通过对多媒体技术的使用，教师省去了写板书的时间，学生在对问题进行思考与探究方面的时间也就更多了，也在一定程度上使课堂教学的效率得到了提升。

二、多媒体技术在生物教学课堂中的应用研究

（一）通过多媒体技术来进行教学情境的创设

多媒体技术在课堂教学中具有非常强的优势，尤其是其具备的交互性能、模拟功能等在课堂教学中的应用，在生物课程教学实践中起到的辅助性作用是非常显著的。因此，教师在开展生物课堂教师的时候，应该加强对多媒体技术应用的重视，通过多媒体技术来为学生创设出良好的教学情境，进而充分的发挥其辅助性的作用。以“生物多样性与保护”这一课时课堂教学为例，教师在开展课堂教学的时候，可以先对生活当中与其相关的一些素材进行搜索，然后在课堂上通过多媒体教学设备播放给学生观看，从而构建起生活化的生物学科教学情境，教师将该知识点中与生活密切相关的内容进行充分展现，不仅能够有效的激发学生学习的兴趣，还能够帮助学生更加牢固的对所学内容进行掌握。

（二）通过多媒体技术的应用加深学生对教学内容的理解

教师开展生物课堂教学的过程中，将多媒体技术引入其中，不仅能够使生物教学的素材与内容更加丰富，还能够实现对生物教学的拓展，从而使学生在对教学内容进行理解的时候更加有效。以“细胞分裂与分化”这一课程内容为例，教师在对其开展教学的时候，首先需要考虑的是细胞分裂与分化的相关内容是较为抽象的，学生在对其学习的时候是非常难以理解的。因此，教师在实际教学的时候需要充分的对多媒体技术引入其中，这样学生能够快速地对细胞分裂的相关内容进行理解，教师可以将变形虫分裂的过程，通过多媒体播放给学生观看。这样学生对于细胞分裂与分化的整个过程的了解都非常直观。

（三）在生物实验教学中通过多媒体技术来实施教学指导

生物知识总体上分为理论与实验两部分知识，这两部分的知识内容之间的关系是非常密切的，二者之间是相辅相成的，实验知识的讲授有助于学生加深对理论知识内容掌握的程度。生物课程当中存在的理论知识及规律，通常都需要通过相应实验来对其进行验证，这个时候生物教师可以利用多媒体技术来对实验教学课程实施辅助，这样能够帮助学生更加深刻的了解生物知识，并能够对生物实验科學的探究方法进行掌握。以“种子萌发需要的外界条件”这一课时为例，教师在开展实验教学之前，可以事先在网络中下载一些相关视频，然后在实验操作之前播放给学生，促使学生能够初步对实验流程进行了解。学生通过对实验视频的认真观察，能够实现对植物种子萌芽的全过程的了解，能够为其在对实验操作做的时候提供重要的参考，以免学生在实验实际操作的时候出现各种错误。

三、结束语

总而言之，我国步入信息化时代以来，现代化多媒体技术在教学领域中获得了快速的普及，在生物教学中也与多媒体技术实施了充分的整合。因此，作为现代生物教师在实际开展课堂教学的时候，需要充分的对多媒体技术进行利用，保证能够对教学资源实现优化配置，进而对生物课堂教学的主要内容进行丰富与弥补，并促进了生物教学整体水平的提升。