《传感器与检测技术》课程网络教学探索与实践

孙丹丹

摘要：《传感器与检测技术》课程是高职电子自动化类专业的基础课程，是一门基础性、理论性、实践性、综合性很强的课程，更是一门交叉性学科。课程每章内容相对独立，知识量大，涉及学科多。目前的授课方式主要是以教师讲授理论知识为主，辅助一些验证性的实验。一般的考核方式是采用试卷考试。而这样的传统的教学方式很难调动学生的学习积极性，其学习效率也是低下的，不适用于现在大学生的培养目标。

关键词：《传感器与检测技术》;课程网络教学;探索;实践

1.课程和学习对象的特点

1.1课程特点

本课程涉及的传感器种类繁多，例如：应变式传感器、电容式傳感器、电感式传感器、光电式传感器、压电式传感器、热电式传感器等，种类多达十种以上。学生要学习的内容多，知识点分散。随着科学技术的不断发展，不断有新材料的出现、加工工艺的改进，因此新型的传感器不断地被开发。只专注于教材上的内容的学习不仅会造成学生学习的理论知识与实际应用脱节，而且会使学生跟不上社会和科技的发展，不利于学生的就业和继续深造。传感器的用途广泛，有很强的实用性。仅靠学习教材的理论知识，学生无法真正掌握不同传感器的原理和应用，因此学生要实际地接触传感器、使用传感器，才能掌握其原理和应用。

1.2学习对象特点

本课程涉及的学科多，除了电子类基础课程外，还涉及材料学、光学、力学以及加工工艺等。针对本校学生，学习《传感器与检测技术》课程，他们已经具备一定的电子类课程的基础，但对于材料学、加工工艺等学科则没有基础，因此对于本课程的某些内容难以理解，学习本课程的积极性低。对于准备就业的学生，需要具有将本科所学理论知识灵活运用的能力以及增强实践能力。对于准备继续深造专升本的学生则需要培养初步的科研精神和探究新知识的能力。因此，对于不同的学生有不同的培养目标。

2.《传感器与检测技术》课程网上教学实施

2.1 网上授课电子教学资源库建设

《传感器与检测技术》是面向我校机电工程学院学生开设的一门基础理论应用技术相结合的基础专业课程，课程主要介绍典型传感器的基本工作原理、结构、测量电路分析方法及应用领域。通过该课程的学习，使学生具备根据实际工程需要选择合适传感器类型、参数的能力，具备传感器应用电路分析能力。该课程的教学内容涉及的知识面较广，而且具有一定的深度，教师的“教”和学生的“学”都有一定难度。

在“停课不停学”开展网上教学的背景下，为了更好地践行“以学生为中心，以学生学习成效为驱动”的理念，教师根据课程的特点为学生推荐和制作一些在线学习资源。首先，网上授课之前面向授课班级开展在线问卷调查，了解学生的学习基础、了解学生对《传感器与检测技术》课程的认知程度，做好授课前的学情分析;其次，根据学生的实际学情，教师通过“微课录制+慕课”的方式引导学生主动预习。疫情防控期间，全国各大出版社开放部分电子教材给学生在线阅读，教师可以推荐和教材内容配套的电子教材给学生作为教辅;最后，根据学生的学习基础，教师录制针对课程知识重点和难点解析的微课视频，根据网上直播授课的进度，不定期通过学习通或钉钉等平台在线推送给学生，帮助学生课后巩固和强化所学知识。

2.2 网络授课方案设计

2.2.1 探究式“项目案例”引领

“案例”引领的教学模式源于“项目式学习法（PBL）”，线上教学毕竟不同于课堂教学，教师需要通过网络吸引学生参与互动，调动学生的求知欲。教师将《传感器与检测技术》涉及的专业知识融入设计的项目案例中，项目案例的设计要循序渐进、逐步推进、递进提升;通过项目案例提出问题，引导学生线上自主探究式学习;通过线上项目案例展示，加强学生间的互动交流与讨论，激发学生的求知欲;通过项目案例的解析，加深学生对专业知识的理解，强化生运用专业知识解决实际问题的能力。在项目案例教学过程中，教师通过网络在师生之间、生生之间建立起互动的桥梁，教师引导，学生齐参与，共建探究式网络学习空间。

2.2.3 在线测试与练习强化知识硬核

《传感器与检测技术》是一门多学科融合的专业课，课程知识点中的重点、难点直接关乎项目案例的实施，为了更好地帮助学生掌握这些新知识，教师可以通过在线学习平台给学生推送在线测试和练习，帮助学生检查自己对专业知识的认知度。在线测试和练习的设置要突出课程核心知识点，题目的设置要具有延展性，引导学生使用网络进行扩展阅读和信息检索，从而使学生能够更好地使用专业知识开展项目案例解析。

2.3 课外在线辅导答疑和作业展示

任何一门课程都有其新的知识内容，而授课班级学生的学习基础良莠不齐，学生在探究式学习的过程中会遇到不同的问题，教师需要帮助学生理清知识脉络，辨析知识的重点和难点，扫清学习障碍。因此，教师可以通过钉钉在线答疑解惑。此外，教师可以通过在线学习平台展示学生的优秀作业，创造良性竞争，调动学生的学习积极性。

参考文献：

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