在职业院校计算机教学中开展信息化教学模式提高实践教学效率

葛永甲

基金项目：本文所属中国职业技术教育学会教学工作委员会职业教育教学改革课题“信息化时代职业院校课程教学模式的变革研究”（课题编号：1910421）。

摘 要： 职业院校计算机教学活动开展过程中，应注意避开传统计算机课程教学方式存在的相关问题，并注重采用信息化教学方式提高实践教学效率，保证学生在参与过程中获得更多的计算机操作能力培养机会。同时，教师可以采用创设教学情境、增加实践教学比例的方式，为学生创造更多展示自我的机会。还可开设了网上评价系统，提升教师与学生之间的互动效果，保证学生在学习过程中可以获得教师的更多指导。

关键词： 职业院校;计算机教学;信息化教学模式

【中图分类号】G712.3     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.200

引言：尤其对于计算机课程来说，采用信息化的教学方式不仅能够让学生的创新力得到培养，还可增加学生的实践操作机会，让学生的计算机学科素养得到夯实。与此同时，教师在落实教学活动时，还要配合新型的现代化教学模式，结合更多的信息化教学手段与方法，全力支持技能型人才培养计划落实工作。

1 当前计算机课程教学中存有的问题

1.1 教师对学生的了解不足

计算机教学活动开展过程中教师需要注意的是，由于学生接触计算机的时间不同，因此，计算机操作能力水平参差不齐。如果教师不对这个问题进行重点关注，就可能导致部分家住偏远地区的学生在学习计算机技术时，由于跟不上教师的教学进度，出现学习信心不足、动力不足的情况。

1.2 教学方式不够多样

教师开展计算机教学工作时，常采用多媒体教辅设备配合PPT教学方法，这些教学方式虽然较为常见，但是，同样存在缺陷。问题就是此种方法较为刻板、单一，同时，虽然丰富的图片或视频能够让学生产生更为深刻的记忆，但是学生仍属于被动的参与课堂教学活动。甚至学生可能会因为亲身参与实践的机会过少而出现厌学心态。所以，教师必须增加实践教学比例，多采用计算机实际操作的方式来锻炼学生的计算机操作能力。

2 职业院校计算机教学中的信息化教学实践教学效率提高路径

2.1 创设教学情境

为了让职业院校计算机专业信息化教学模式中的实践教学效率得以提升，教师必须在实践教学过程中积极创设适宜的教学情境，让学生学习的内容难度能够得到有效降低，并加深对此部分学习内容的印象。尤其是进入到课程设计环节时，教师必须对学生的学情进行考虑，为学生提供出一个良好的计算技术学习与实践操作环境，保证学生的创造力可以自由发挥。与此同时，在课上教学活动开展过程中，可能会出现学生不注意听讲并私下交流，影响课堂秩序的行为。此时教师就可以设置一个“微信交流平台”，并指导学生在此平台上进行个人账号注册，因此，课堂教学过程中，教师可直接通过手机登录的方式获取教师在平台上发布的问题，并及时进行回答或信息反馈。同时，为了保证教学效果，还可以要求学生在此平台上进行签到，以便教师精确掌握每个学生此课程学习进度，保证后期对应的学习评价更为客观公正。这不仅减轻了教师的教学任务负担，也有效提升了学生的学习主动性，防止学生在课堂学习过程中因无法对自身行为进行良好监管，而致使课程活动开展进程受到阻碍。这种理论与实践结合的课程开展方式不仅能够让学生的计算机课程内容掌握得更为全面，还可间接培育学生的实践能力以及思维创新力。

2.2 增加学生展示自我机会

为了让计算机课程的实践教学效率得到有效提升，教师还必须给予学生更多的自我展示机会，让学生对自身学习到的知识进行灵活运用，放飞想象力，给自己的设计作品增添更多设计创意。教师在落实教学活动时，可以结合计算机课程的内容进行教学设计任务布置，这个过程不仅能够让学生对自己所学知识进行巩固。与此同时，也可间接提高学生的课程参与积极性。教师应对学生的作品进行客观评价并给予相应鼓励，保证学生能够对此课程学习产生更大的信心并愿意主动进行深入性的学习与了解。尤其对于计算机学科来说，此科目的内容更新变化频率较高，所以，教师必须对计算机技术的动态发展进行全面的信息掌握，并在课程教学课件中，注意及时更新相关理念以及定义，并充分结合实践教学方法，让学生的计算机操作能力水平更高，同时具备较强的问题解决意识。

2.3 开设网上评价系统，促进师生互动

由于教学评价是检验学生学习进度以及效果的重要方法，因此，教师必须对此项工作的落实进行重视，同样可以在此环节进行信息技术的融合，帮助学生提升学习效果。例如，借助相关手机应用或视频网站进行教学视频的上传，学生就可打破时间与空间上的限制，利用课下碎片时间进行课程内容的学习与巩固。与此同时，学生还可以在评论区进行留言，向教师反馈自己在观看视频的过程中存在哪些疑问或是有哪些点没有理解，这些操作还可以让教学质量得到改善。积极的学生反馈有助于教师对即将落实的教学方案进行科学对照，并保证修改的部分更有针对性，能够符合学生的学习要求。需要注意的一点是，由于学校对学生开设的实践课程比重不够大，因此，学生必须利用课下时间进行实践练习，保证所学的知识点能够被充分消化。而借助信息技术开展的实践教学活动，可以保证学生在遇到困难时能够及时向教师进行求助，教师也可以直接在线上落实辅导活动，从根本上保证教学效果。例如，教师布置一些实践活动时，就可以直接要求学生将任务完成的过程采用视频方式拍摄下来并发送到教师的邮件中或是中职院校的教学的评价系统中，由教师进行查阅或点评，并直接将评价结果归纳到学生的期末测评成绩中，整个过程经过的步骤较少。因此，操作简便，减轻了教师与学生的任务负担。

结语：教师落实信息化教学内容时，必须在信息化课堂中明确教学目标，并注重提升自身的计算机技术操作水平，保证教学工作高水平开展。与此同时，还要与时俱进的对自身教学观念进行革新，秉承更多信息化教學理念，让学生的计算机课程学习实用性更强，更能迎合当前社会对专业计算机技术人才在技术操作方面提出的要求。从职业院校计算机专业的学生培养角度上看，配合使用信息化教学模式，提高实践教学效率的过程中，教师应积极总结自身在计算机教学中存在的不足，并通过收集来的学生反馈，对教学课程计划、方法进行针对性调整与革新。

参考文献

[1] 田鑫瑶.论职业院校信息化教学技术手段的应用[J].中外企业家，2019（31）：135.

[2] 张玮.职业院校公共计算机课程信息化教学资源建设探析[J].信息与电脑（理论版），2016（06）：244-245.