细节生成智慧

潘红琴

摘 要： 在综合实践活动课程实施中，有许多活动的细节值得教师关注。关注细节，往往有利于我们发现问题，形成活动的创意，帮助我们进一步了解学生开展研究活动时遇到的困难，提出的问题和需要的指导等，从而更好地引导学生探索和创新。

关键词： 综合实践;细节;探究

【中图分类号】G622.4     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.194

綜合实践活动的课堂是动态的，其中的一些细节往往能反映许多问题，正所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。细节能折射出学生的求知欲，细节能激发孩子的创造力，细节更能体现一位教师的教学机智。对于一次活动而言，细节只是点点涟漪，然而也许它就是下一个活动的“源头活水”。在教学中我关注到了一些细节并注意因势利导，这一举措使得整个综合实践活动课堂生趣盎然。

细节一：“我们家断水了！”

综合实践活动刚下课，我收拾好教具，经过走廊时听到了一番对话。“唉，我们家断水了！”“啊？怎么回事？”“我们那儿自来水被污染了，所以每天只能拎着桶去等送水车。而且一天也只分到6桶水……”

这段话引起了我的思考，原来他们说的是化工厂水污染事件。是啊，环境污染日益严重，看来已经危及到了人们的日常生活，学生们也有切身体会。想到这，脑中一个灵感闪现出来：何不让学生研究一下周边地区的水污染情况呢？

创意一经提出立即得到了学生们的肯定，大家立即讨论制定了活动方案。学生从附近的水源取来水并贴上标签，接着我们便从宏观角度观察了水的颜色（有的呈黄绿色，有的呈锈红色）、闻了水的气味（有酸味、有腐烂味、有腥臭味）、过滤了水里的沉淀物（泥沙、藻类、水蚤）、测了各种水的PH植（与纯净水的7相比较）。然后我们向化学老师请教，化学老师帮我们化验了水中的主要化学成分（如硫、磷、金属等），并向学生介绍了一些净化水的简单方法（如过滤、沉淀、用明矾等）。

活动结束后学生们自觉成为了环保小卫士，洗手时水龙头开小了，喝不完的水也知道用来浇灌花草了，在日记中还写到“我要把课上学的知识告诉爸爸妈妈，让他们也注意保护水资源……”

可以说“细节给了我们发现的眼睛”，关注细节，往往有利于我们发现问题，形成活动的创意。因为综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程，综合实践活动的真正主体是学生。教师应该关注的是学生在活动中发现了什么问题，学生实践了没有，经历了没有。

细节二：“做个福娃多有意思啊，可我不会”。

在面塑课堂上大家都在学做传统人物——孙悟空，由于采用的是传统的彩条，所以这个孙悟空是京剧中的扮相。课堂中我就听到有学生小声议论“这个孙悟空可真难看啊！”“太难做了……”“他的虎皮裙做不起来”，我只能鼓励他们“慢慢做，不要急，不学怎么能体会到传统面塑艺术的精深呢？”

时间已经过半，学生们连大圣的雷公嘴还没捏成，更别提紫金冠和金箍棒了。我正心烦意乱，突然有同学打小报告“严飞在做黑白小猪！”我气不打一处来，没收了他的“作品”。细看，一对惟妙惟肖的小猪已初具模型，小白猪的头上还戴了一朵红花。学生的手可真巧啊，我有些内疚了。

下课了，严飞怯懦地跟在我身后，等着进办公室挨训。严飞的死党——王可在我身后小声咕哝：“其实我也不想做孙悟空，做个福娃多有意思啊，可我不会”。我听了不禁一怔，“是啊，老师提倡的学生不喜欢，学生喜爱的老师要反对。”

回到办公室我没有质问，而是耐心地询问严飞喜欢哪些卡通形象。他告诉我有机器猫、SNOOPY、米老鼠等。我又问他同学们是不是不喜欢做孙悟空，他点点头。我说：“那我们下节课做卡通人物，好不好？”他有些不敢相信。我让他到班上去统计同学们喜欢哪些卡通人物，以便我下节课可以打印一些彩色的图片给他们照着做。他雀跃地去了。

结果第二节课同学们一改往日的懒散，动手的积极性很高。甚至有人做了一个普京的头像，虽然他又偏离了卡通的主题，但这次我默许了。

“关注细节决定成败”，就是“做个福娃多有意思啊”这样一句不经意的话成就了一堂有声有色的面塑课。更让我意识到在课堂上我们要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”质量的高低。重要的是了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，提出哪些问题，需要怎样的帮助等。针对这些情况从而引导学生探索和创新。

细节三：“荠菜馅的馄饨多好吃啊！”

“野菜文化”系列活动结束了，我们在活动中采集了各种野菜，上网查询了资料，分析了野菜的发展前景。汇报课上同学们引经据典，侃侃而谈，又是手抄报，又是小论文，一个个俨然是研究野菜的专家。听着这样的汇报我心里产生了一丝反感，总觉得有些“隔靴搔痒”。汇报临了，我听一位同学介绍“我国自古就采集野生荠菜食用，早在公元前300年就有关于荠菜的记载……”底下两个女生在议论“我最喜欢去挑荠菜了”“ 荠菜馅的馄饨多好吃啊！”……这倒给了我启示，学生们采集了这么多野菜，何不让他们举行一次野菜的烹饪比赛呢？我让同学们周日在家独立完成一道野菜的烹饪，周一带来请老师和同学们品尝，各色野菜佳肴为本次活动画上了圆满的句号。

“关注细节锦上添花”，这次烹饪比赛让我意识到：汇报总结不能流于形式，只要学生有真实的体验和感悟就可以了，不必故意拔高。

细节的重要性已毋容质疑，然而我也要提醒大家重视每一个细节，还要不忘总览全局，这样才能“入乎其中，出乎其外”！

参考文献

[1] 郭元祥，姜平.当前综合实践活动课程的现状与问题[J].基础教育课程，2006.

[2] 王廷波.综合实践活动协同教学的问题与对策 [J].课程？教材？教法，2010.

[3] 刘玲.综合实践活动课程：对几个关键问题的思考 [J].中小学管理，2011.

[4] 何超纯，王旭飞.研究性学习校本课程开发实施方案[J].课程改革研究，2006.

[5] 沈毅.综合实践活动课程的探索与实践[J].基础教育参考，2006.