“工匠精神”视域下职业院校思想政治教育的探讨

梁建利

摘 要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于人才的要求也越来越高，因此这便对学校教育提出了更高的要求，学校需要不断的进行教学改进，从而得以促进学生综合素质的有效提高。职业院校主要是为我国发展培养技术性人才，而在工匠精神对于技术人员来说，是一种极为重要的精神力量，在工匠精神视域下，职业院校的思想政治教育也需要进一步做出改进，通过思政教育的开展，能够对学生的思想產生引导性作用，使他们可以对自身的技术专业有一个更加准确的认识，以正确的思想态度来进行学习。工匠精神和思政教育之间有着一定的契合度，都是在精神方面对学生进行指导，职业院校在开展思政教育时，需要合理的融入工匠精神相关内容，切实提升思政教育的实效性，这样学生在走向工作岗位之后，就可以本着工匠精神来开展工作，着力推动我国社会经济的可持续发展。

关键词：工匠精神;职业院校;思想政治教育

就我国社会当前的发展现状来看，社会对于人才的综合素质提出了更高要求，职业院校的学生除了要具备专业技能之外，还要有正确的思想观念，并且作为一个技术人员，需要本着工匠精神来开展各项工作。在当前工匠精神视域下，职业院校的思政教育也需要相应做出改进，结合时代发展需要来探究新的思政教育特点，并且在思政教育当中合理的进行工匠精神融入，在精神层面强化学生的专业意识和责任意识。为了进一步实现思政教育有效性的提高，那么职业院校需要以工匠精神为载体来创新思政教育理念和方式，逐渐的培养学生树立职业志向，明确自己的职业发展需要，使工匠精神理念融入到学生技术操作实践中[1]。

1 “工匠精神”视域下开展思政教育的必要性

1.1 是培养技能型人才的现实需要

如今我国社会教育的发展和普及，使得更多学生有了接受教育的机会，但是也同时导致了学生之间竞争的加剧，尤其是在当前知识经济时代，职业院校学生的竞争力本身就存在不足，所以需要通过思政教育来培养学生的综合能力，进而得以实现高素质技能型人才培养的目标。职业院校主要是为社会发展培养技术性人才，职业技能是进行教育的重点，即学生要通过教育而具备一定的知识技能和专业能力，而工匠精神本质上是一种职业精神，可以培养学生爱岗敬业的职业态度。在进行教育时，就要尽可能实现职业技能和职业精神的有机结合，从而得以培养出高素质的综合人才[2]。对于职业院校的学生来说，工匠精神可以引导着他们树立正确的职业精神，并且努力进行专业技术学习，可以说具备了工匠精神，他们自身的竞争力也会实现提高。其次工匠精神和思政教育的有机融合，能够促进学生就业，使他们对于自己的专业有正确认识，继而得以在工作中继续秉承精益求精的态度，并且高质量的完成工作。当前我国也正处于转型发展的过程当中，中国创造逐渐取代了中国制造，在工匠精神的指导下，学生的创新创造力也会因此得到提高[3]。

1.2 有助于促进职业院校的可持续发展

在市场经济的发展背景下，企业之间的竞争愈发激烈，因此企业在进行人才招聘时，也提出了更高要求，应聘者不仅需要具备优秀的专业技能，而且还要具备严谨的职业精神，而职业院校在开展教学时，就要重视培养。工匠精神和思政教育的融合，有助于对学生进行工匠精神培养，这样学生在人才市场上的综合竞争力就会更强，学校的知名度也会大大提高，从而形成更好的社会声誉，职业院校自身的竞争力也会得到提升[4]。

1.3 有助于企业活力的提升

目前中国正处于转型发展的过程当中，在经济全球化的发展态势下，企业需要大量的工匠人才作为支撑，来创新生产方式，不再单纯的进行产品制造。如果技术人才能够具备工匠精神，那么企业的活力和竞争力也会相应得到提高，为企业生产出更独特的产品，占据市场更大份额。所以这就要求职业院校以更高的标准来教育学生，通过工匠精神和思政教育的有机结合，来为企业发展培养更优质的工匠人才。

2 工匠精神融入思政教育的途径

2.1 构建起工匠精神与思政教育融合的校园文化

对于职业院校的学生来说，校园是他们进行学习和生活的主要场所，而环境对于人的发展来说会起到一定的塑造和影响作用，因此学校也要努力的为学生营造出一个更适合进行思政学习的环境，从而对他们的思维方式与价值取向产生影响。环境本身就有着育人的作用，因此需要加强校园文化建设来加强工匠精神与思政教育的相融相通，校园文化的构建必须要做到积极向上并且内涵丰富，只有这样才可以对学生产生正向的激励作用，让学生明确自己未来想成为一个什么样的人，身处积极向上的文化氛围当中，会对学生产生潜移默化的影响[5]。职业院校在进行日常教学时，要充分的利用大匠进校园的活动契机，将工匠精神的培育作为主要的发展载体，进而得以构建起一个更为积极向上的文化氛围，并且还要在校园文化当中凸显出工匠精神和思政教育之间的相融相通，使得在职业院校内部，既能够彰显工匠精神，同时也要凸显出思政教育的文化氛围，为了达到这样的发展目的，也要从多个方面入手来进行。

2.1.1 积极宣传和弘扬工匠精神

思政教育和工匠精神之间有着相通的部分，并且都可以对学生进行思想启发，但是由于职业院校仍旧是教学占主导，所以工匠精神的氛围不足，而在工匠精神视域下开展思政教育，首先就要加强工匠精神的宣传和弘扬，可以在学校的宣传板上进行标语的张贴，并且通过校园网来进行工匠先进事迹报道，向学生推送工匠精神的相关信息，进行展板制作、文化墙设计时，也要将工匠精神作为重要的内容[6]。老师在开展思政教学时，还可以组织班级内的学生观看大国工匠之类的纪录片，使学生可以对工匠精神有更直观的理解，这样一来，就可以更好的形成以“弘扬和培育工匠精神”为主基调的校园文化，对学生起到引导性作用，让他们明确自己未来的发展方向。

2.1.2 聘请专业人士开展讲座

优秀的工匠本身就可以起到一种楷模作用，因此职业院校可以聘请优秀的工匠到学校进行专题讲座，向学生讲述工匠经验，通过先进模范的现身说法，可以让学生更加直观的感悟到工匠精神。这种直接的经验交流，会对学生产生很大的影响，结合思政学习的内容，能够帮助学生明确自己未来的职业发展方向。为了使讲座的价值得到更大化的发挥，学校还可以结合着讲座中的内容，来相应的开展一些主题鲜明的活动，比如说知识精神、辩论赛、情境剧等，使学生可以将工匠精神的相关理念融入到实践活动当中，这样一来学生就会对工匠精神的实质有更加深刻的感悟[7]。在每次讲座和活动结束之，学校都要及时收集师生的反馈意见，这样在以后的活动开展中，就会进一步优化，以工匠精神的培养为契机，从而切实提高学生自身的思想觉悟，促进工匠精神和思政教育相融合的校园文化形成。

2.2 探寻工匠精神和思政教育的融合点

在职业院校的素质教育当中，思政教育是一个很重要的组成部分，而工匠精神又是我国历史传承的一种优秀文化财产，因此在学校在进行教学的过程当中，要尽可能的探究二者之间的融合点，工匠精神本身是中华民族的优良传统，在当前新的时代发展背景下，它也被赋予了更多新的内涵，和职业院校思政教学的内容和意义等方敏都有所相通。所以在开展思政教育时，要主动的加入工匠精神的相关元素，不仅使学生从理论方面加强对工匠精神的理解，还需要从实践方面出发，对工匠精神的相关内容做更加全面的探析，激励学生在实践的过程中对工匠精神加以践行[8]。在工匠精神视域下开展思政教育，就是要实现二者之间的有机融合，使学生接受到更加全面和高质量的教育，为未来发展奠定基础。

2.3 老师要在工匠精神指导下开展思政教学

老师的教学水平和教学质量也会直接影响到学生的思政学习质量，因此在开展思政教育時，也对老师提出了更高的要求。老师需要对工匠精神有更加全面的认识和理解，这样在进行教学的过程当中，才能够实现有效的融入，在思政教育实践当中践行工匠精神。首先来说，思政老师要及时转变教学的思维和方法，主动的进行工匠精神学习，更新自己的知识库，并且结合自身的思政素养，来对工匠精神进行深入分析，将其融入到日常的教学过程中，实现工匠精神内容和思政教学内容的有机融合，引导着学生更好的对工匠精神做出理解[9]。其次思政老师还要不断的提升自身的理论水平，对于党最新的思想要做正确领会，并且为了实现教学质量的提升，还要主动的接受培训，使自身能够对工匠精神有更加深入的认识和理解，更准确的把握工匠精神的实质和内涵。老师还要利用假期时间，到企业当中进行实践锻炼，在实践中更好的体会工匠精神，这样在进行思政教学时，可以将工匠精神、学生专业和思政教育进行有机融合，帮助学生对自己的专业有正确理解，帮助学生树立起自己的职业理想和正确的择业观念。老师通过实践，不仅提高了自己的专业素质，而且也对学生起到了有力的引导，这可以说是一举两得。

3 结语

综上，工匠精神对于专业化人才的培养来说发挥着极为积极的作用，在此视域下，职业院校的思政教育也需要有新的发展和创新，工匠精神和思政教育都是对学生的思想意识进行培养，职业院校主要是为我国社会的发展培养高素质技术人才，对于技术人员而言，工匠精神对于他们的日后发展来说会起到一种激励性和指导性的作用。因此职业院校在开展思政教育时，必须要有目的的进行工匠精神融入，进一步的提升思政教育的针对性和实效性，并且有效促进学生自身综合素质发展的提高。

参考文献

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[7]保云，柯晓扬，任积丽，等.基于学生发展核心素养的专业文化教育与思政教育的融合与实践探索——以“追梦”教育为例[J].南方论刊，2020，（1）：101-104.

[8]郝琦，房磊.依托优秀传统文化涵养高职院校学生工匠精神研究[J].中国职业技术教育，2017，（11）：45-49.

[9]彭精卫.思政教学中培育高职生工匠精神的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019，（1）：88-90.