基于在线开放课程平台的高职英语智慧课堂构建探究

刘昌利

在我国教育教学工作开展过程中，信息技术不断发挥着显著的作用，其中智慧课堂也逐渐出现在高职英语教学过程中，进一步推动英语教学的创新与改革，有效的将教育资源信息化。帮助学生更好的掌握所学知识，并让学生也开始认识到智慧英语课堂的有效性，进而更好的配合教师教学工作的开展，必要时也可以为教师提供教学意见，做到传统教学与智慧教学的有效融合，真正实现高职英语教学的目标，同时也为其他科目的学习提供借鉴。

1 高职英语智慧课堂的定义

随着科学技术的进一步发展，人们的生产和生活都离不开技术的支持。在此背景下，我国教育教学工作也在不断的进行改进和创新，进一步打造多元化学习课题，智慧课堂逐渐应用到高职英语教学环境中，有效发挥信息技术对教学工作的支持，不断推动新型课堂教学工作的发展。在此过程中，高职英语智慧课堂也应该根据实际教学情况进行教学内容的补充，其中在线开放课程平台能够进一步发挥智慧教学的作用，在体现智慧发展的同时，也能够激发学生个性化的特点，打造全面创新的教学氛围，明确区分传统英语教学与智慧教学的本质，确保学生主体地位能够得到突出，帮助学生更好的以智慧化、个性化、智能化的学习方式来进行英语知识的学习。

2 传统高职英语课堂教学中存在的问题

随着当前科学信息技术的快速发展，校园的发展在信息技术的支持之下提出智慧校园发展模式，智慧校园发展模式是在新形势下的一种全新的城市发展战略，智慧校园充分利用了智能教育等一系列智能项目实现了校园学生课堂的数字化和智能化，为校园学生提供了十分便利的服务，同时还增加了校园的服务管理能力。然而，在当前高职英语教学过程当中仍然存在着许多问题，以下将是对这些问题的分析。

2.1学生自身存在着局限性

对于高职学生而言，他们自身还存在一定的局限性。大多数情况下，高职院校的学生缺乏对于英语缺乏一定学习兴趣，对学习课程的重视力度远远难以达到教育部门所规定的标准。其中，对于英语学习过程更是存在着很大的问题。要想有效的提高英语学习水平，就必须具备足够的耐心以及肯吃苦的精神，在不断的摸索中掌握英语学习技巧。然而，这也是当前高职英语教学课程中所面临的首要挑战。由于学生和老师工作配合的不到位，导致师生之间存在明显的距离感，这种情况下，英语课堂中很难出现师生互动现象，英语教学工作的质量自然难以得到提高。

2.2 教育工作者对于英语思维培养的引导不力

教育工作者是知识传播的主体，这就是工作者不仅担负着传道授业的责任，还肩负着对于学生各项能力养成，并培养素质性人才的责任。这就要求，工作者积极主动地引导学生培养直觉思维能力，以达到英语教学的效用最大化。在英语教学过程中，许多教师仍然不能够以提高学生思维能力为主要教学目标，不能够引导学生进行积极主动的思考，对英语没有欣赏的能力，更不能提起对英语深入学习的劲头。

2.3对学生的英语教学方法运用不恰当

只有合理地运用教学的方法，掌握一定的教学技巧，才能达到较好的效果，但是大多數教师往往比较欠缺这方面的能力。就拿阅读教学而言，最显著的问题是：缺乏整体架构、连贯思维，只是片段式地理解，前后句子之间，段与段之间的内在逻辑联系不能把握，进而造成文章主旨提炼不精准、作者的写作意图把握不准确，最终导致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含义。

3 在线开放课程平台在高职英语智慧课堂教学中的应用

高职英语智慧课堂教学工作开展过程中，在线开放课程平台的应用，其主要目的是为了围绕英语教学实践来进一步提高学生对英语的学习兴趣。综合课前课后多方因素，构建全面的学习体系，帮助学生将所学知识应用到实际生活和工作当中。接下来本文将对在线开放课程平台，在高中英语智慧课堂教学中的几点应用进行说明。其中包括课前准备阶段，课堂知识内化阶段以及课后强化阶段。

3.1课前准备阶段

高职英语智慧课堂教学任务开展过程中，英语教师可以借助在线开放课程平台，学生有效完成在线测试任务，从而明确学生对所学知识的理解掌握程度，第一时间了解学生的学习状态和学习情况。进而更好的方便教师发布新的课前任务，制定出明确的教学目标。其次，教师根据学生的实际学习情况，来为学生提供新的预习材料，引相对应的安排检测题，让学生能够在预习结束后进行自我检测，明确自身存在的问题，并将重难点问题进行总结，方便在今后的课堂上进行问题解决。或者利用在线平台与其他学生进行学习交流，最终实现智慧课堂教学的目标。除此之外，教师可以利用现代教育技术，对教学平台进行不断的完善。并适当增加留言区，来给学生提供更广阔的空间来进行学前预习，这样才能更好的帮助学生学习和掌握英语知识。

3.2课堂知识内化阶段

智慧课堂教学工作开展过程中，课上阶段便是学生对所学知识内部消化的阶段，也是智慧课堂教学工作开展中最为核心的内容。教师通过结合当前教学发展趋势，以及学生个人的学习状态，进一步创新教学方式。让学生能够在愉悦的学习环境中寻找到适合自身的学习方法。其中，创设情景，导入主题是智慧课堂上重要的教学环节。教师利用多媒体技术为学生提供丰富的学习材料，或者是利用微课视频、纪录片等方式让学生进一步融入到学习氛围当中。另外，教师可以适当的设置课堂问题，让学生能够结合预习知识，或者与其他同学进行写作，学习从而进行问题的解答。在此期间，教师可以安排学生进行分组合作，等到所有小组都完成任务后，将其作品上传到课堂平台作品展示区。让学生参与到互评活动当中，我选出最为优秀的小组作品。并以此作为学生学习状态评价的重要因素之一，以此来激发学生更好的配合教师教学工作的开展。除此之外，在课堂教学工作当中，教师可以随机进行学生抽查工作，利用教学平台来随机抽取学生进行问题的回答，这样可以让每一位学生都有机会回答问题，方便教师对学生学习情况的掌握。

3.3课后强化阶段

高职英语教学过程中，为了能够有效的提高学生英语学习能力。教师不仅仅要将教学重点集中在课前和课堂教学过程中。课后阶段也是学生巩固所学知识的重要步骤，与课前和课上同样重要，是英语智慧课堂教学工作开展过程中不可或缺的环节。首先，教师要对学生个人知识掌握情况进行检测，从而利用分层教学法，有针对性的布置课后作业。要求学生能够按时完成，并提交到课程平台。其中，主观题由老师进行手动评分，而客观题则通过平台系统自动打分，这样既可以减轻教师工作难度，而且给教师提供更多的时间进行学生问题的解答，通过浏览，在线留言或者直接上传讲解视频等方法，让学生能够根据个人情况，进行自我问题的处理。此外，学生也可以通过观看教师的讲解视频，来进一步完善笔记，在进行知识总结过程中提高个人的英语学习水平。最后，为了进一步激发学生的学习兴趣，教师可以适当的设立相应的激励机制。根据学生提交给教育平台的作业，定期进行打分。其中，成绩优异的学生可以得到适当的奖励，以此来鼓励学生能够按时完成作业。

4 结束语

综上所述，随着我国教育教学工作的进一步开展，智慧课堂的构建逐渐应用在各院校教学工作当中。其中，在高职英语教学过程中，在线开放课程平台进一步展现了智慧课堂的价值。进一步将培养学生英语应用实践能力以及学生学习智慧生成为教学目标，不断改进和创新英语教学方式，为学生提供丰富的学习材料。利用多媒体等信息技术来将教学资源生动化地传递给学生，真正实现智慧课堂教学目标，为其他教学科目的学习提供必要的借鉴。促进我国教育教学工作的顺利开展。

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）