中职机电电工电子课程教学实践探究

郑爱玲

目前，中职院校中电工电子课程是相关专业的重要基础课程和必修课程，是学生在未来走向岗位要用到的核心知识点，课程的深度学习显得尤为重要。但是，电工电子课程具有知识点多、内容繁杂等特点，学生学习起来具有一定难度，理解起来较为困难。尽管近些年来中职机电专业教师为提高学生课堂学习质量想了很多办法，但效果依然不够明显。面对着这一问题，笔者先从当前中职电工电子课堂教学现状出发展开讨论，提出了课堂教学策略，希望对大家有所帮助。

在信息时代到来之际，很多中职院校在电工电子课程教学方面存在着一些问题，给学生课堂学习带来一定困扰。此外，很多学生正处于青春期，学习较为迷茫、自我个性强，教师讲课不能激发学习兴趣很难引导他们掌握教材内容与知识。

1 当前中职电工电子教学现状

虽然中职教师在课堂教学方面做了很大努力，但依然存在着一些问题：（1）学习兴趣不高，教师授课依然以“灌输式”课堂讲解为主，学生缺乏学习积极性，久而久之导致课堂学习兴趣不高，基础知识不牢固;（2）中职院校教师教学十分努力，但校内硬件设施不尽如人意，师资匮乏，导致很多教学内容无法展开，加之部分年龄较大任课教师不愿意更新传统教学观念，课堂教学质量低下。面对着上述难题，要从以下几个方面展开教学活动，确保高质量、高水平授课活动。

2 中职机电专业电工电子课程教学策略

2.1 创新课堂教学方式

思想是行动的先驱。当前，信息化时代已经到来，教师教育理念要与时俱进，深刻认识到互联网给电工电子课程创新教学带来的变化，树立起“以生为本”的教学理念，把课堂教学重心由“教”转变为“学”，使每个人都能从学习中有所收获。同时，教师还要积极转变自身教学观念，成为学生学习的指导者和促进者，让信息技术教学手段成为课堂教学辅助手段，激发个体学习兴趣。

在讲解“电路中的基本物理量”知识点时，教师要转变传统教学观念，以学生课堂主体展开讲解。在课堂学习中，学生要理解和掌握电流、电压、电位、电阻、电动势概念，授课中要求他们自主探究和学习上述概念，教师在探究中在课堂来回巡视、指导，解答遇到的疑惑，帮助他们理解教材内容。本节课知识内容较为抽象，教师课前制作动态小视频课件，课堂中予以展示供学生进行讨论，以直观、动态教学为学生讲解抽象知识点，帮助他们加快学习效率和质量。

2.2 借助微课开展教学

微课的产生是互联网和教育技术不断发展的产物，使中职机电课堂教学模式发生了很大变化，特别是运用现代化教学手段极大地提升课堂教学效率和质量。微课课堂教学对传统教学方式进行了创新，符合现代化教学理念，是教学研究的必经之路。在微课学习中，学生要具备一定自我约束能力和自主学习意识，教师要加强课堂监管来发挥微课优势，重视营造良好课堂氛围，使每个人都能在学习中有所收获。

以“正弦交流电”教学为例，学生在学习中要分析交流电产生的过程，了解线圈在磁场中旋转一周时间内，电流大小及方向变化。本部分知识较难，学生学习起来非常困难，是教学一个难点。结合这一情况，教师设计课堂教学用微课，以小知识点专题切入到本节课教学之中，帮助中职学生掌握教材内容。在直观化课堂教学中，微课讲解交流电产生的过程，以探讨和分析交流电变化规律来清晰地展示变化过程，有效提升专业课教学效果。在学习中，有的同学学习积极性不高、喜欢做小动作，教师予以制止、要求他们认真听课来积极学习教材内容。

2.3 提高教师专业素质

对于中职学生而言，自身恰好处于青春期，不具备对事物独立判断能力，大多数人在初中阶段并没有形成良好学习习惯，知识基础较为薄弱，对课堂电动电子教学带来了极大挑战。面对这一问题，中职机电教师要加强自身专业素质和能力，提升教学水平来适应班级实际学情，发展学生专业素养和能力。毫不夸张地说，教师专业能力的高低直接影响着学生对知识的掌握程度，影响着电工电子课堂教学质量的好坏，要从内心予以足够重视。

面对着班级中职学生，教师先要具备较强专业技能，对本课程和专业理解和见解要具备一定水平，并且要能够在教学中把理论内容应用于实践之中，体现出中职院校专业教学的初衷。在具备专业能力之前，教师要具备掌控课堂的能力，把学生作为课堂活动主体，自身成为他们学习的引导者和参与者，组织班级学生高效、有序地完成课堂学习任务，达到教材规定的教学目标，形成勤于动手、动脑的能力，积极投身于课堂学习之中。此外，教师还要积极开展教学改革活动，引入现代化教学手段来丰富课堂教学内容，激发个体学习兴趣、提升课堂教学质量，使每个人都能从电工电子课堂中收获教材内容，发展专业能力。

2.4 开展“理实一体”教学

中职教育目的在于为社会培养一大批技术和服务人员，而不是培养具有研究能力的人才。课程的设置和开展要注重应用性和适用性，以发展学生综合素质为首要任务，注重专业能力的培养，保证他们在未来工作中把课堂所学知识应用于实践之中。“理实一体”教学模式注重理论与实践结合，以“职业能力为主线、实践任务为起点”，发展学生专业知识与技能。在现代职业教育理念指导下，“理实一体”教学激发学生课堂学习兴趣，组织专业教学过程，实现专业理论与实践有机结合，让他们在学习中学会专业知识、获取职业技能，形成职业素养。

在讲解“电器原件识别与检测”知识点时，学生在以前学习中掌握的电器元件一般只有2个接点，但是本节中交流接触器有8对16个接点，很难一下子进行识别和检测。课堂讲解中，教师忽视了学生学习中难点，理论讲解大大降低了课堂学习兴趣，导致班级教学质量较低。面对着上述问题，采取“理实一体”教學先自行组织编写学案，把识别和检测细化为小任务，列出每个操作要点详细步骤，中职学生再根据操作要点来以2人一组展开讨论，进行实践操作、填写记录。在这一过程中，学生积极进行讨论与交流，教师在巡视中予以指导，使他们在学习中经历质疑、内化过程，课堂氛围非常融洽。

2.5 注重课外实践活动

中职院校教学目的是为了培养高素质应用型人才，经过系统学习、实训后具备独立操作能力，因此，实践教学的重要性不言而喻。但是，很多教师往往注重于理论教学，忽视实践教学对理论的影响，降低了课堂教学质量。因此，电工电子专业教师要结合教学案例，以任务驱动法来展开实践活动，激发中职学生对专业知识的浓厚兴趣，通过实践不断提升自身专业水平，发展专业能力。在课外实践中，学生理解教材内容、注重知识点间联系，教师能够从中及时发现他们在学习中存在的问题，结合实践内容予以解答，加深对教材内容的理解，发展综合实践素养。

理论教学之外，适度增加实践环节在整个电工电子课程中的比例，让更多学生参与到课堂之中，发展知识迁移能力，形成独立思考和解决问题能力。在讲解完“电压和电位”知识后，教师组织学生进行课外实践活动，亲自动手经历和感受理论知识，对教材内容在生活中应用进行延伸性整理，使每个人都能在学习中提高知识掌握程度。同时，针对学生在学习中遇到的困难来进行答疑，针对普遍性存在的问题在下节课中予以解答，确保每个人都能有所收获。借助于课外实践活动，学生在应用教材内容，形成动手实践能力。

总之，长期中职电工电子教学中教师要关注课堂教学活动，从创新教学方式、开展微课教学、提升教师专业素质、开展“理实一体”教学和注重课外实践等方面改变传统教学方式，增强学生动手实践能力，发展专业综合素养，为他们将来在实践中的应用打下坚实基础，从而为企业和社会培养高素质、高质量的应用型人才。

（作者单位：鄄城县第一职业中等专业学校）