浅谈解剖生理学实验教学中学生的能力培养

摘 要：当前教育领域正在发生着伟大的变革，“创新”已成为现下教育界的热词。创新教育是当前各个阶段的教学的关键理论指导，就解剖生理学实验教学而言，要想将学生的整体专业知识与技能进行有效的提升，就必须从实际状况出发，开创创新思维，同时把创新的教学模式应用到具体教学里。本文从解剖生理学实验教学入手，对如何进行学生能力的培养展开相应的阐述。

关键词：解剖生理学 动物解剖 实验教学 学生能力培养

当今，在社会各个领域均迅猛进步的环境下，教育界也在进行着彻底性的革新。在中高等职业院校里的科学教育与医学专业中，解剖生物学占据着关键性的位置，其具备较高的实践度和应用度，由此，怎样在此门学科中将学生的专业知识与能力进行有效的养成和提升为该学科教育者所重点关注的内容。其对于学生对此专业的深层次的认识和掌握展现着关键的意义，不论是提升解剖生理学实验教学成效还是提升学生在实践上的水平均显示出积极的作用，尤其是在当下知识经济类型的社会中，能够有效增加学生的竞争力。

一、创新教学模式，改良创新实验教学流程

将学生的实践水平进行有效提升是实验教学的首要任务，在实验教学中，实现学生对理论知识的灵活、熟练应用，让其能够具备基础的实验规范以及操作技能，对学生将来进行深层次的教学研究做好保障。在上课开始前，教育者要提升对实验布置的力度，也就是做好课程的准备工作，同时也要提醒学生将预习作业完成好，提前将知识重难点进行标识，这样有助于学生在课前就可以对实验内容有一定程度的了解，提升课堂教学效率。实验教学里实验报告为重难点内容，同时也为提升学生能力的关键之处。实验步骤不单单是对实验进行总结，还是将师生的理论知识与教学进行有效融合的过程。借助实验报告书能够帮助学生养成科学严密的实验理念。在实验教学期间，教育者要客观公正地看待学生所得到的实验结论，要允许不成功，还要向学生强调实验结果必须具备真实合理性，对于出现在实验中的问题要及时地发现并处理。

二、有效借助创新实验教学模式，融入PBL学习方式

现今的医学教育界里，为了对学生的整体素养进行有效提高，创建了丰富多样的教学模式，其中将问题当成基础的PBL教学方式被普遍地运用在教学里。此类教学方式正视学生的学习地位，可以将学生的学习主动性最大限度地进行激发，教育者起到指导的作用，让学生能够积极地深入探究所学知识，主动解决学习困惑，在这期间，教师和学生能够增加沟通和交流的机会，培养良好的师生关系，有助于学生提升学习热情。就当下的解剖生理学实验教学的实际状况而言，将PBL方式合理地融入其中，可以对知识理论与实践的结合更加深入，能够向同学们展现出多样化的教学问题，同时以此为参照创建假设，搜集教学素材，还借助实验的方式展开相应的论证，最终以实验成果为参照加以总结，如此就可以让教师巧妙地指导学生以小组形式对问题进行深层次的研究，借助文献资料、网络等加深问题的层次，让实验教学的效果更加显著。

三、愈加深入和全面地进行教学资源的开发，创设优良的教学环境

解剖生理学实验课程具有时间上的局限性，教学内容由理论知识和实验活动所组成。由此，就需要教师在进行实验教学期间提升对教学资源开发的深度和广度，换句话说就是进行实验教学内容的有机整合。由于在教学期间，动物的各类组织器官的组织形态、功能性质等基础性理论均会借助实际的标本进行展示，此种方式不单单可以提升学生的感官效果，还可以有效地提升学生的好奇心，让课堂教学成效愈加显著。借助此种方式，有助于培养出学生求真的实验态度。实验教学期间会接触到很多动物实验，由此，实验教学需以相应的实验内容的相关性为参照，展开教学资源的整合工作，为学生顺利进行实验提供有力的保障。在教学期间，因为需要借助的实验素材很多，实验容器又十分丰富，由此，就要求学生以小组的形式展开，合理分工。在实验制度以及内容上，均要借助小组的力量达成，不仅可以有效提升学生的认知水平，还促进学生合作意识的养成，以实现高水平的教学成效。

四、合理制定实验教学内容，增强学生实践能力

实验教学的主要目的为对学生的实践能力进行增强，这就要求学生不单单要掌握理论上的知识，还要锻炼实践上的技能，同时将理论合理地应用到实践中去。在开展实验教學期间，教师要设计多样化的教学内容，有助于学生实践能力的整体提升。实验方式可以使用开放式、综合式、立体式，能够指引教师在教学设计里合理地使用多样化的创新教学手段。教育者能够把自身的实践结论转变为教学内容，展现出极高程度的创新性，不但可以将学生的好奇心进行激发，还有助于学生将理论和实践进行结合。在开展实验前，学生能够借助预习、资料翻阅等方式进行课前准备，对即将开始的实验有基础的认识，如此，学生就可以愈加熟练地掌握实验技能，让教学价值最大限度地展现出来。借助实验教学，教育者主动地为学生提供指引，使其可以高效地认识和掌握教学方式与流程，提升对学科的学习热情。

结语

在现今经济迅速发展的网络信息时代，人们对于教育的关注度愈来愈大，与之前相比，对学生在专业知识与能力愈加重视。所以，在解剖生理学实验教学期间，主动地探寻能够使学生的专业实践水平上有效养成和提升的教学模式，对于素质教育的推进以及创新型教学模式的形成均展现着积极的影响，也对学生的成长与学习起到一定程度的推进作用。

参考文献

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作者简介

陈海川（1975.4.18—），男，汉族，山西太原人，本科，讲师，从事生物学教育、动物解剖生理学研究。