基于大众音乐文化下小学音乐教育的教学

丁蔚

1 大众音乐文化

音乐对人的影响是潜移默化的。而处于小学阶段的学生，正是人生阶段的重要时期。他们的人格心理性格特点都处于一个可塑性的阶段。所以，借助小学的音乐课程，融合大众音乐文化，让音乐在启蒙和赏析方面的作用最大化。是我们在小学音乐教学发展上需要给予关注的重大课题。首先我们需要理解什么是大众音乐？大众音乐最本质的特征其实就是大众化。但是也不能把它片面理解为现在流行的通俗音乐，它最主要的因素其实来源于整个社会多元化的发展趋势。大众音乐博采众长，充分反应社会变化和精神风貌。为我们展现社会变迁过程中丰富的文化信息，是我们用来开展小学音乐教学的素材宝库。但是我们也不能否认，大众音乐存在一些不适合青少年儿童接触的作品，这也是需要我们在筛选的过程当中给予严格区分的。

2 小学音乐教育的发展和影响

2.1 小学音乐教育的意义

音乐教育自古以来在我国就存在。而这种存在最为本质的原因正是看到了音乐对于弘扬个人品格、塑造个人格特征所起到的极其重要的作用。从当下的实际教育来看，音乐教育也是一种潜移默化深远持久的教育形式。他能让学生在听和唱的过程当中，把握音乐的旋律，体会音乐的韵味，掌握歌词当中赋予的文化内涵和精神内涵。对于学生尤其是小学阶段的学生心理、人格的塑造都有着不可替代的作用。而利用好小学音乐教育课堂这个重要的载体，筛选小学音乐教育体系当中需要重点关注的环节和内容。构成了当下小学音乐教育工作的重中之重。音乐感染人，音乐培养人，音乐进化人。把握音乐教育教学的主方向和主旋律。才能更好的和小学音乐教育的初衷相符合。才能使音乐教学能够真正发挥其作用，让我们的音乐课堂更加丰富多彩和多元化。

2.2 小学音樂教育的现状

目前由于我国地方经济发展水平的多样性，各地小学教育在水准上发展也存在高低优劣之分。

在一些条件比较好的中东部地区，大城市。一般来说地域音乐教育水平是比较高的。相比较西部甚至是农村地区，音乐教育课程现状不容乐观。不管从硬件的设置上，还是从软件的关注度上，都存在着不少问题。在硬件上，投入不足是矛盾的主要表现。很多学校的音乐教育课程，仅仅依靠老师以音乐视频等形式展开。基本的乐器课程，没有相应的乐器;基本的音乐鉴赏课程，缺乏相应的多媒体设备，这些都将直接导致音乐教学手段的落后，从而使学生对于音乐产生不了兴趣。

除此之外，从软件上来看。学校没有一个严格的音乐考核机制，由于现行的教育制度的约束下，音乐并不会对于学生的升学产生影响。所以，对学生而言，音乐也不会纳入到他们的成绩当中。这就会导致学生不重视，老师也不重视的问题，而这些都会使小学阶段的音乐教育大打折扣，也不利于学生健全人格的形成。

3大众音乐文化下小学音乐教育教学的措施

3.1 提升意识，大力发展多种形式的音乐教学方式

想要解决小学音乐教育教学方面存在的问题，首先需要从源头抓起。这里的源头主要是指在意识上的疏导。作为小学音乐教育教学的施动者，小学音乐教师必须对于自己所教授的音乐课程有足够的认知，对音乐课程的重要性要有足够的把握。很多学校的音乐教育课程之所以不受重视，很多都是由于音乐老师自己不能严格要求自己，也不能提高自己的思想意识所导致的。所以，我们首先要加强对于这些音乐老师的培训，一方面是训练老师让其拥有过硬的音乐教学技能。另外一方面则是告诉他们音乐教育的重要性和意义，让他们在自己的音乐教学实践过程当中，能够将这种思想贯穿始终。

另外，对于小学生而言。由于学生的价值观、人生观还处于不断形成的过程当中。对于新事物的接受需要一定的时间。对于新事物老旧的外表可能并不会有太多认同感。这就需要我们大力发展多种形式的音乐教学方式。这种多种形式其实是从外在的形式上和内在的内容两方面进行把握的。外在的形式除了传统的听唱之外，还可以加上一些乐器学习、和音伴奏、编演音乐剧、话剧等形式来扩展音乐教育的形式广度。从内容上来说，可以充分发挥本区域内的地域文化特色，找出一些适合小学生年龄阶段的音乐歌曲。以具有本地特色民族风味的大众音乐曲目作为切入点，不断培养学生的兴趣，促进学生形成健全人格。

同时，在最基本的在教学内容选择上，要给教师赋予更多的自由选择的权利。要加紧对于课程体系的整合，特别是注意让小学音乐教育能够与当下大众音乐文化背景相适应。在音乐教育过程当中，要安排一些对大众音乐文化本身比较感兴趣，以及有所涉猎的音乐老师来进行讲授。同时注意讲授的启发性和文化感染性。尤其是这种启发性和感染性需要我们注意方式方法，进行适度教学，切不可喧宾夺主最后完成不了既定的教学目标，最后竹篮打水一场空。

3.2 加强体制机制建设和改革，适当硬性

想要真正将音乐教育落实到实处，让学生在接受音乐教育的过程当中，有压力也有兴趣。仅仅靠意识上的提升和课程内容的革新是不够的。这背后还需要依靠完善的体制机制建设和改革。在目前的课程体系建设过程当中，要不断提高音乐教育的地位。从顶层设计上，要加大对于音乐教育的设计和投入，适当的对音乐课程教育进行政策和资源上的倾斜。制定更加完善和进步的教育评估体系，能够从学生的课业和综合素质等多个角度对学生进行评价。从而让学生和老师能够对音乐课程重视起来。与此同时，在校园具体的操作过程中，也需要适当的硬性约束。从课程的选择到课程的评价，再到整个教学过程的评估，都需要建立在严格开展音乐教学过程的基础上。将音乐教育的最终考核结果纳入到学生的综合素质评定结果当中。从而让音乐教育能够真正起到实际性作用。通过宏观措施及具体的教学体制和措施的改革，才能逐渐让大众音乐进入到小学音乐课程当中，并不断发挥它的积极影响。让大众音乐为小学因为教育服务，从而发挥音乐课堂更大的功效和作用。

4 结语

音乐课程的教学本质是什么？或者说教学的最终目的是什么，相信每个人都有自己不同的答案，在义务教育阶段，学生的自我意识和价值观还处于正在形成的阶段，正确的价值取向将会影响到学生的一生，音乐作为重要的人类艺术形式，这其中凝结了大量的优美的音符和背后的文化价值，而大众音乐作为当下最能体现社会文化价值的文艺作品，其重要性和作用就显得比较重要了，将大众音乐引入到音乐教学当中，不仅仅是音乐教学的创新，更是一种对于音乐教学内容的革新，这不仅仅对于学生而言是一个了解音乐和了解社会的窗口，更是一个陶冶情操的好机会。学生在音乐的海洋中遨游，在不知不觉中就会受到音乐的感染，为三观正在形成的孩子提供一个良好的提升境界和品位的平台，有利于对于他们完美人格的塑造。

但是我们也需要注意的是：目前在音乐教学的过程中，还存在着如上文分析的一系列问题，而这些问题如果处理不好将在很大程度上影响到音乐教学的效果。不仅会让学生丧失对于音乐课堂的兴趣，甚至对于会让人们对于音乐教学产生一定的误解，认为这是一种没有意义的教学活动还会占用学生不必要的时间，想要社会上消除这种偏见，首先对于音乐教学自身就需要进行进一步的锤炼。以问题为导向，以学生为主体，不断进行创新发展和方式革新，才能使音乐教学真正有的放矢，让学生能够在教学过程中真正获得能力和修养的提升。这也是我们进行音乐教学的最终意义和目的所在。

（作者单位：邵武市第二实验小学）